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网络教育平台之作业盒子APP在农村小学数学教学中的有效应用

发表时间：2020/9/3 来源：《教学与研究》2020年8月上作者：卢英文

[导读] 信息技术在教学领域的应用，其所起到的改变和革新不仅仅是技术上的，更重要的是理念层面的改革。

广西南宁市横县六景镇中心学校卢英文 530313

摘要：信息技术在教学领域的应用，其所起到的改变和革新不仅仅是技术上的，更重要的是理念层面的改革。随着信息技术与传统教学模式之间彼此不断融合，网络教育平台也正逐渐改变着传统教师的教学观念和教学方法，引导教师能够从学生学习需求和学习方式角度出发，进行对学生的观察和对教学课堂的重构。基于此，本文主要针对当前农村小学数学教学现状，探讨了网络教育平台之作业盒子APP在五年级数学教学中的有效应用策略。
关键词：农村教育；小学数学；五年级；网络教育平台；作业盒子APP
       一、当前农村小学数学教学现状分析
        (一)小学数学课堂以教师为中心
        受传统教学模式的影响，许多农村小学数学教师仍然在课堂上以自我为中心，忽视了学生的主体地位，教师在讲台上不停地讲解，而学生被动地听讲，学生独立思考的时间相对较少，导致学生的创新能力较弱.长此以往，学生也不知道如何积极探索知识，在这样的情况下教师应该鼓励学生敢于提出不同的意见，当学生表达不同意见时，教师不能“视而不见”，要进行科学的评价和总结，突出学生的主体地位，实现小学数学课堂的有效性。
       (二)教学不灵活
        受传统教学方法的影响，大多数农村小学数学教师仍然采用传统、灌输式的课堂教学方式，课堂教学缺乏创新，学生通过死记硬背来学习和认知数学知识。这种教学方式不仅不符合素质教育的初衷，还难以有效提高教学效率。青年教师的教学经验不足，不能灵活调动学生的学习积极性，课堂气氛不活跃，学生没有学习的动力。此外，一些农村小学教师倾向于理论教学模式，过度关注过程和形式，不能根据突发情况做出相应的调整，往往忽略了学生是学习的主人的教学思想。
        二、网络教育平台之作业盒子APP在小学数学教学中的有效应用策略
        (一)利用网络教育平台之作业盒子APP课堂教学
        随着现代教育信息技术的发展，智慧课堂教学应运而生，并成为当前研究教育信息化的重要方向。在智慧课堂中，不仅能够使学生接受更加智慧的数学知识，还能有效培养学生解决实际问题能力和创新思维能力。而要有效开展智慧课堂教学,就需要借助网络教育平台之作业盒子APP打造高效互动的课堂教学模式，为学生创造智慧型的学习空间，提高学生数学思维能力，为改革传统数学教学模式“添砖加瓦”。在借助网络教育平台之作业盒子APP课堂教学时，需要注意两方面问题。一是合理化运用网络学习空间.因为数学是一门具有较强逻辑性的学科，学生在学习中除了要掌握数学知识外，还要学会运用所学知识解决生活中的实际问题。这就要求教师在课堂教学活动中不能只局限于个体，还要引导学生通过小组讨论、合作等方式与他人进行沟通交流，共同成长，共同进步。二是灵活应对信息技术故障。网络教育平台不比书本知识可以随时翻阅，会受网络因素的制约，如出现网页打开缓慢或打不开等现象。对此，教师在课前要对网络、设备等可能出现的问题想好应对之策，以免遇到突发情况时不知所措。

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        （二）利用网络教育平台之作业盒子APP，培养学生学习兴趣
        当前农村小学数学教学的趣味性不足，不能很好的吸引学生的注意力。针对这样的问题,教师可以从网络教育平台之作业盒子APP所需要的板书入手，创新板书制作方式，把传统的思维导图式板书改成有更多动画图片的板书。例如：在讲解《位置》一课时，教师可以在板书上做一个公交车，学生上车的场景：有九个同学一起上车，其中有挨着的座位两对，有两个同学必须挨着，由学生相互介绍自己以及好朋友的位置,可以用在我的“前面”、“后面”、“左面”以及“右面”来描述。这样有趣的板书内容更能吸引学生学习兴趣，同时，数学问题需要学生的想象力，这种科技板书把内容呈现在学生眼前的方式更有利于学生去想象，从而促进学生对问题的理解，更有利于学生学习能力提高。
        （三）传统与新式结合，媒体与互动结合活化课堂教学
         通过实际教学体验我们可以了解到，当前农村小学数学教学存在的另一大问题就是课上互动的缺失,这种缺失往往导致学生对某一知识点的理解不够透彻，而教师上课也过于机械性。针对这样的问题，教师可以采用网络教育平台之作业盒子APP与实际课堂互动相结合的方式促进学生学习,例如：在讲《小数除法》的相关内容时，教师可以在板书上让各种数字以不同的形式“蹦”出来，然后让学生快速作答，反之亦然。这种互动也要根据学生基础的不同让数字“蹦”的速度发生改变。通过这样的方式，不仅可以使原本机械呆板的数学课堂充满活力，而且学生也更加愿意学习数学知识，使农村小学数学课堂教学更加灵活多样。
        （四）规范网课复习作业设置
         作业的布置也是数学课堂教学中非常重要的一部分，也是学生巩固课堂学习的重要环节。因此,在实际课程教学中作业的设置就显得尤为重要。作为教师要认真筛选作业内容，把作业量做到“少而精”，例如：在完成《多边形的面积》一课的教学后，教师可以将作业分成两个方面内容，一是基础巩固性作业，一是能力提高性作业，前者作业设置不宜过多，让学生能运用相关知识即可，在后者的设置中，要注意作业的趣味性，学生的兴趣可以引导其更好的思考相关内容，这样两项作业相辅相成的方式更有助于学生更好的巩固其课上学习内容；而在作业的提交过程中，由于网络教育平台之作业盒子APP的特殊特点，教师应改掉曾经收取纸质作业的习惯，采用软件中的作业提交功能去让学生交作业,这样就能很大程度上避免“重复提交图片”的情况，保证学生的作业提交质量，同时提交软件会在后台自动统计学生的作业完成情况，在一定程度上减少了老师的实际工作量。
         三、结语
         综上所述，网络教学平台是科技进步的产物，教师足不出户即可实现对学生知识的传授。由于数学自身的特点，没有其他学科生动、具体,相反容易使人感到枯燥乏味，这样的固有感觉造成了学生对于数学学科的讨厌和与数学间的隔阂不断加大。因此,将网络教育平台之作业盒子APP进一步应用到农村小学数学教学中，更有利于创新教学方式，提高数学学习内容的趣味性，丰富师生之间的课堂互动，从而更有利于培养学生兴趣提高学生数学成绩。
参考文献：
[1]王露.关于农村小学数学课堂教学有效性的思考[J].西部素质教育，2016(28):220-222.