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读写结合在小学语文阅读教学中的应用分析

发表时间：2020/8/27 来源：《文化时代》2020年9期作者：林芝

[导读] 现阶段，在我国市场经济不断发展的状态下，我国对人才的需求量逐渐的增加，为了能够满足市场发展的需求，我国教育部门对当前教育行业提出了更多的要求，教育行业在新课改的要求下，也逐渐的转变了教育目标。在当前小学语文教学中，为了促进小学生的全面发展，在阅读教学时，教师通过采用读写结合的方式，使小学生认识更多的生字，并且丰富自身的语言组织能力，全面促进小学生综合能力的提升。因此，本文通过对读写结合在小学语文阅

四川省宜宾市珙县洛表镇中心学校644505 摘要：现阶段，在我国市场经济不断发展的状态下，我国对人才的需求量逐渐的增加，为了能够满足市场发展的需求，我国教育部门对当前教育行业提出了更多的要求，教育行业在新课改的要求下，也逐渐的转变了教育目标。在当前小学语文教学中，为了促进小学生的全面发展，在阅读教学时，教师通过采用读写结合的方式，使小学生认识更多的生字，并且丰富自身的语言组织能力，全面促进小学生综合能力的提升。因此，本文通过对读写结合在小学语文阅读教学中的应用分析进行研究，不仅能够提升教师教学质量，也能够帮助小学生提升表达能力。关键词：读写结合；小学语文；阅读教学；应用分析前言：对于小学生而言，语文能够帮助小学生了解更多的文化知识，也能够丰富学生的视野。小学语文作为小学课程中的综合类学科，要想帮助小学生提升综合能力，教师就需要对学生加以进行引导，使小学生在阅读文章的过程中，能够感知到文章中所蕴含的丰富情感，使小学生丰富自身的情感世界。在教师进行阅读实践教学的过程中，需要根据小学生的个性化发展，并结合教材中的语句内容，并在教师的引导下，提升小学生写作能力。因此，本文所研究的课题，对读写结合在小学语文阅读教学中的应用分析具有重要意义。一、通过深入阅读，引导学生写读后感在小学语文阅读实践教学过程中，小学语文教材中的知识内容十分符合小学生现阶段的发展需求，在小学生进行文章阅读时，不仅能够帮助小学生掌握更多的词汇以及语句组织结构，而且也能够使学生掌握更多的写作手法，增强小学生的写作能力。因此，教师需要在小学语文实际阅读教学过程中，能够合理的利用教材内容，加以对学生进行引导，使学生在文章进行阅读后，深入对文章内容进行了解，并体会导文章中的情感内涵等。此外，教师也需要组织学生，在阅读文章后，可以根据自身对文章内容的理解，写出一篇读后感。例如，在小学语文《登鹳雀楼》中，教师要求学生认真的阅读古诗，并对古诗下方的注释进行了解，在深入的了解古诗中所要表达的情感，从而使小学生对古诗内容更加的理解，而且要求学生通过对该古诗内容的理解，利用写作，抒发自身的感受，从而加深学生对古诗的印象，也能够使小学生在阅读过程中国，增强小学生写作能力。二、以课文为样本，提升学生仿写能力对于小学生而言，具备着强大的模仿能力，教师可以针对小学生的模仿特点，在阅读教学的过程中，通过自身的演示，并加以对学生进行鼓励，使小学生能够根据课本内容，进行仿写练习，并提升小学生的仿写能力。

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在实际的仿写过程中，小学生可以依照教材内容的写作格式以及写作布局等，合理的利用各种修辞写作手法，使学生复内容进行填充，帮助学生减少学习语文的难度，同时也帮助小学生对写作产生兴趣。另外，小学生也需要对课本进行深入的阅读，使小学生掌握更多的语文写作手法。在小学语文阅读教学中，在小学生进行仿写的过程中，就能够将阅读与写作进行结合，从而达到读写结合的教学目标。三、通过角色扮演，增强学生的阅读体验在语文古诗《奉赠韦左丞丈二十二韵》中有一句“读书破万卷，下笔如有神”，就说明了要想提升学生的读写能力，就需要在阅读教学中，丰富学生的知识内容。教师也需要针对教材中的知识点，不断的拓展教学内容，帮助学生了解更多的知识内容，使学生提升阅读理解能力，从而丰富小学生的精神世界以及情感世界，从而在阅读教学中，帮助学生不断的提升自身的写作能力，使学生在写作中丰富自身的写作灵感，帮助学生写出更加具有情感内涵以及深刻的文章。为了使学生在阅读教学中，丰富学生的阅读体验，教师可以使学生进行角色扮演，使学生能够在阅读的过程中，更加深入的体验语文知识内容。例如，在《草船借箭》的实践教学中，教师就可以组织进行角色扮演，分别扮演周瑜、黄盖、曹操、诸葛亮与鲁肃等角色，并将草船借箭的场景进行布置，从而要求学生根据所扮演的角色进行演示，在此过程中，不仅使学生融入到了课堂表演当中，也使得小学生对文章故事又饿更加深入的理解。在课后结束后，教师可以要求学生对该类型的文章故事进行收集，并仿照类似的故事进行仿写，加深学生的写作能力。在角色扮演的阅读教学中，学生通过扮演文章中的故事情节，能够更加的感受到人物的内心感受，进而也加深了学生对故事中生动形象的人物感受。结束语：在读写结合的教学方式下，教师在语文阅读过程中，不仅丰富了教学方式，而且也使得学生提升了阅读能力，同时加强了学生的写作能力，在小学语文阅读中，教师可以针对小学生的读写教学，使小学生能够将写作与阅读进行有效的结合，从而加强自身的综合能力，提升学习效率。参考文献：［1］刘素娟.读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用分析［J］.中国校外教育:中旬,2017,596(14):5-5. ［2］郑蕾.读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用分析［J］.新课程(小学),2017(3). ［3］李侠.读写结合在小学语文阅读教学中的运用分析［J］.新教育时代电子杂志(教师版),2018,000(014):83,126.