摘要：小学是学生进行基础知识学习的关键时期，特别是语文课程的知识教学中，不仅要让学生获取到全面的知识，还需要培养阅读学习的能力。因此，在小学语文阅读教学中需要开展文本细读，转变学生阅读学习的状态，提高语文阅读教学模式的有效性。而对于小学生来说，文本细读的进行需要主观阅读思维的深入和细化的阅读理解，这是文本细读教学的主要策略。本文概述了小学语文文本细读，并提出了有效开展的策略，希望促进学生对知识的有效理解和认识。
关键词:小学语文；阅读教学；文本细读；策略
前言:在目前的小学语文教学中，阅读教学需要自主学习的组织，从具体的内容出发，让阅读理解能够带动思想认知的深入，从中探索和总结知识内容，并能形成较好的阅读学习能力。但是小学生的语文学习兴趣和能力都不高，阅读理解的过程较为被动，这种情况下的阅读学习呈现出浅层分析和等待式学习的状态，不能对课文知识和学习过程做出有效的总结，极大影响了教育教学的有效性，也制约了学生的能力和素养提升，不利于知识的有效理解。对于此，就需要文本细读来开展，转变学生的学习方式和方法。
一、文本细读的概述
阅读是小学生进行自主学习的主要方式，而阅读的过程则是知识理解和思想体会的主要内容。文本细读是一种深度学习下的阅读方式，其特点是基础知识的全面理解分析，思想认识的审美内化。这样的阅读理解就能有效获取知识，并有个人思想认识的转变，极大提高了阅读理解的深度[1]。相较于传统的阅读理解，文本细读需要主动性的探索和分析，寻找文章中的表达方式和中心思想，从浅层的语言知识基础转为深层的情感感悟和思想挖掘，但是这种深度的阅读方式较为耗费时间，需要有较高的兴趣，并具有阅读的能力。
二、小学语文开展文本细读的有效策略
小学生的语文知识学习带有较大的被动性，虽然在生本理念下重视主体的引导，可基础知识的缺乏和能力的不足，让文本细读的阅读教学开展存在一定的困境。鉴于此，文本细读的开展需要加强兴趣的培养和思维的引导，让文本细读的过程成为阅读教学的策略，帮助学生做文本细读，从而完成阅读教学的组织设计，保证教学质量。
（一）注重兴趣的培养
文本细读需要主动性的认知基础知识，体会文章的思想情感，这些都需要主动地进行探索，被动地阅读行为并不能完成细读，而且细读的过程中需要内化理解。
如果没有兴趣的支持，小学生的文本细读根本无法实现，就成为了文本细教，都是教师在做学习[2]。因此，在文本细读的开展策略上需要注重阅读兴趣的培养，让学生的阅读学习成为教学的外在体现，实现教师与学生共生探索文本知识的形态。针对文本细读的兴趣培养需要考虑到小学生不同阶段语文文本阅读的差异和个人能力的不同。在低年级的文本细读兴趣激发上要从应用实践出发，使学生有主观学习的需要，加强文本中基础知识的理解获取；比如在《四季》的阅读教学中，就以看图说话为方式，以春夏秋天不同的图片来展示课文中的内容，并让学生根据文本语言做图片内容的绘制和描述。这从感官体会和知识应用两个方向对学生的阅读兴趣做出了激发，学习理解和应用思考的兴趣得到培养，文本细读也就在课文教学中得到了有效地开展。而在高年级的兴趣培养上就要注重思想情感的带动，让情感共鸣和认知带动知识的有效理解分析。比如在《北京的春节》教学中，就让学生做春节故事和感受的表述，建立一个春节为主题的情境，以此来激发学生的情感体会，这样对于课文的阅读理解就会有兴趣的建立，为文本细读的进行提供支持。
（二）做好思维的引导
文本细读是一个深度学习理解的策略，需要学生具备一定的能力。但是小学生的基础知识理解和个人能力都处于形成阶段，并且在目前的小学语文教学中，自主学习是主要的形式。所以文本细读的开展策略上需要提供思维的引导，保证文本细读的有效性，让学生可以在文本细读中完成知识的获取，也能确保能力和素养的提升[3]。例如，在《开国大典》的阅读教学中，在对学生的兴趣做激发之后，要利用好兴趣下的主观探索阅读意识，并针对文章的整体阅读、分段理解、字词语句的结构、文中思想表达的方式，中心思想的内容等做形式上的引导，以使小学生能够有思维理解上的深入，完成文本细读的理解认识。
结论：总而言之，文本细读在小学语文教学中的有效开展能够提高学生阅读理解的能力，使教材知识内容得到全方位地展现，促使基础知识的积累和个人语文素质和能力的成长，也能带动素质教育的有效落实，优化阅读教学的模式，让学生的主体性得到实效性的落实，改变教学和学习的形态，提高语文教学的整体质量。但是，文本细读的开展需要考虑到学生的实际学习情况，不能理论化、简单化的设计细读过程，多注重引导和培养的设计，保证文本细读能够有效开展。
参考文献:
[1]李新华.小学语文阅读教学的策略研究[J].江西教育,2020(18):35.
[2]谭海桃.文本细读在小学语文阅读教学中的运用[J].江西教育,2020(18):40.
[3]张林江.关于文本细读在语文阅读教学中的实践与思考[J].中国农村教育,2019(26):109-110.