摘要：写字教育是小学语文教学的重要组成部分，只有在学生掌握正确的写字方法和技能，养成良好的写字习惯后，才能为以后的阅读和写字学习打下坚实的基础。但是，当前的中国小学写字教育仍然存在很多问题，严重影响了写字质量和效果。在此基础上，本文主要对小学语文写字教学中存在的问题和对策进行了分析和讨论。
关键词：小学语文；写字教学；问题；对策
引言
首先汉字是中华文化的载体，它具有中华民族数千年的精神。 低年级小学的写字要求是定性和定量要求。从低年级开始写好汉字可以为学生未来的学习打下良好的基础，也使他们从小就可以准确地理解汉字，使学生养成良好的学习习惯，热爱汉字和中华文化。可以培养自身的综合素养。首先，写好汉字是基于对汉字的认识。当老师通过课堂向学生介绍汉字时，学生会在写字时加深对汉字文化的理解，吸收汉字文化的精髓，然后对能够继承民族传统自豪感和卓越的文化底蕴充满信心。其次，从小写汉字有助于学生养成严谨认真的习惯和良好的人格，并为将来的学习打下良好的基础。最后，写汉字是一种美的享受，有助于培养学生的审美能力。汉字是具有形式和含义结构的单词。水平和垂直方形字符包括了东方美学的内容。书写过程也是一个享受汉字美的过程，学生可以感受到美，探索美，理解美，表达美。因此，教师需要改变传统思维方式，引导学生有进行学习，养成习惯，保证学习质量。
一、存在的问题
（一）写字教学的重要性不足
在小学语文教学中，许多师生并未清楚地理解写字课的真正教育价值。以为老师只需要掌握写字技巧，就不必关注教育的发展。为了提高学生的写字技巧，许多老师需要反复对学生练习汉字，并使用罚写手段来惩罚学生。随着时间的流逝，学生逐渐对写字失去兴趣，结果将达不到理想的语文教学效果。
（二）代替黑板书写的多媒体教学
随着科学技术的不断发展，课堂教学中引入了许多现代教育技术，多媒体技术是使用最广泛的教具之一。在课堂培训中使用多媒体可以有效地丰富课堂内容和格式，并极大地激发学生的学习热情。这导致许多教师在课程中过多地依赖多媒体，其中很大一部分是通过多媒体设备显示的，而黑板书写很少用于教育。在黑板上用粉笔写字时，教师可以成为学生的榜样，而学生在不知不觉中模仿老师的写字，这对提高他们的写字技巧很有帮助。但是，由于多媒体的滥用，课堂上教师的板书继续减少，这种示范作用因此而减弱。
（三）不进行严格要求
学生的写字技能属于动作技能范畴，因此老师必须反复练习以掌握运动技能。但是，现在这种情况在写字教育中经常存在，在40分钟的课堂中，当学生开始写一些笔画时，课堂就结束了。书法课恢复后，大多数学生忘记了以前的写字技巧，这导致学生的学习不连贯，不能保证他们的教育效果。
二、解决方案
（一）重视汉字教育
汉字是中华民族文化的重要载体，在继承中国优良传统文化方面发挥着非常重要的作用。小学生是文化遗产的主体，书写汉字可以使学生加强对文化的理解，更好地继承和发展了我们的传统文化。因此，在基础语文教学中，教师需要加强写字教育，并积极开展各种写字教育活动，以增强学生对汉字书写的重视。另外，小学是学生养成写字习惯的重要时期。
加强写字教育，不仅可以使学生掌握更多的写字方法和技能，而且可以为学习其他学科打下坚实的基础，从而可以在将来取得更全面的发展。还可以通过优化教学方法，激发学生写字学习的热情。在小学语文教学中，学生对汉字的兴趣与教师的教学方法密切相关。当教师采用严格的教学方法时，学生很容易失去兴趣。因此，教师需要改进或创新教学方法，并根据小学生的心理特点，需要将现代教学技术与传统教学方法相结合，以激发学生的写字兴趣，加深他们对汉字的记忆和培养学生对写字的耐心。
（二）激发学生对写字的兴趣
激发和培养学生对写字的兴趣非常重要。学生只对有趣地练习感兴趣，如果不感兴趣，他们将忽视写字的重要性。老师和家长应确保学生理解写字的重要性。手写是语言学习的重要组成部分，教师还应使用多种方法来激发学生的写字兴趣。
（三）提高语文教师的写字能力
全体教师必须配合以提高学生的写字能力。学校需要不断培养语文老师的写字技巧，并用粉笔，硬笔和毛笔字符执行日常和每周的任务，以便语文老师可以认真地学习写字技巧。学校不仅需要提高老师的写字技巧，还需要组织理论研究。 班级中可以通过营造一种所有人都可以书写良好品格的氛围条幅来提高学生写字时的写字水平。
（四）注重写字评价
评估学生的写字表现，并将其包括在学生的成长记录文件中。可以通过将常规技能（50％）和常规测试（50％）结合起来进行写字技能评估，并检查写字姿势，日常在教室里写字，并检查写字的认真程度，写字水平。为书法知识和书法写字设置两个考试，以查看学生的写字技巧是否得到了提高。
（五）注意系统的教学方法，保证足够的培训时间
对于拥有书法课的学校，可以根据其进展情况参考使用说明；对于没有书法课的学校，则应该对老师进行系统的教育。也就是说，从笔画到整体，整齐的线条和下笔的速度；从观察结构到笔触，从模仿文字，再到独立写字，反复比较并找到不同之处，以不断改进。在培训时间上，应该根据每周的一堂写字课每天将书法练习时间增加20分钟，并在晚上考虑留下作业，分配每周写字作业任务。除了固定的写字时间外，还将根据每天学习的内容，将10分钟的课程作为技巧的讲解。
（六）建立有效的课堂教学模式
教师在上课前，应先仔细阅读文章，观察字体，笔锋移动和字体的结构等，并在写字时考虑注意的地方。在解释了也演示了之后，提醒学生多多练习。写完帖子后，老师可以分析和解释学生的普遍出现的问题，并请学生进行自我评估和相互评估，然后更正错误。在整个课程中，学生不仅表现出观察力，还清晰地理解汉字的结构，通过多次观察和分析汉字，与汉字进行多次接触，实际上可以感受到汉字的韵律，提高自身的审美能力。
结语
简而言之，小学阶段是学生学习汉字的重要时期，也是学生养成良好写字习惯的重要步骤。因此，在基础语文教学中，教师必须采取多种教学方法，以加深他们对写字教育的认识，激发学生对写字的兴趣。同时，基础语文教师应继续通过示范和讲解相结合，提高专业素养，以提高写字质量，不断提高学生的写字技巧，为学生的未来学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]许清江. 小学语文识字写字教学的问题分析与建议[J]. 教师， 2015（24）：78.
[2]王安琪. 小学语文写字教学中存在的问题及对策分析[J]. 西部素质教育， 2017（9）：165-166.