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核心素养下初中历史课堂教学的创新探索

发表时间：2020/8/10 来源：《基础教育参考》2020年8月作者：刘善乐

[导读] 随着新课改的不断深入，教育部门对初中历史教学提出了更高的教学要求。初中历史老师不仅要传授学生的历史知识，同时也要培养学生的历史学科核心素养。在此过程中，初中历史老师一定要结合核心素养的教学要求，同时对初中历史教学进行创新，使学生能够通过历史教学提升个人的历史学习能力、历史学科核心素养。

刘善乐湖北省宜昌市第十中学 443000
【摘要】随着新课改的不断深入，教育部门对初中历史教学提出了更高的教学要求。初中历史老师不仅要传授学生的历史知识，同时也要培养学生的历史学科核心素养。在此过程中，初中历史老师一定要结合核心素养的教学要求，同时对初中历史教学进行创新，使学生能够通过历史教学提升个人的历史学习能力、历史学科核心素养。
【关键词】核心素养；初中历史；课堂教学；创新探索
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-030-01

        当前，初中历史教学中仍然存在着比较多的问题，比如没有重视历史教学在学科教学中的地位、仍然保持着传统的教学方法等等。这些问题虽然并没有直接影响到学生的历史学习，但对于初中生的历史学科核心素养培养而言，具有非常大的影响。并且，历史老师在教学过程中不太重视教学方法的调整和创新，使得很多初中生在学习历史时并没有产生足够的兴趣和积极性，最终失去了对历史学生的兴趣。因此，历史老师一定要积极开展历史课堂教学的创新工作，为学生提供更好的历史教学计划，使学生能够在核心素养背景下更好的提升自身的历史学习能力。
        一、核心素养的含义
        核心素养一词早在2014年就已经由教育部门在相关文件当中提出。核心素养并非学生身上某一方面的能力或某一项技能，而是通过对学生多方面的教学，使其能够掌握多方面能力，这些能力综合在一起可以更好地帮助学生在某一方面更好地发展。对于初中历史学科而言，历史学科的核心素养便是培养学生的历史多方面学习能力，促使其历史能力的提升，并且培养他们的创新意识、学习习惯和多方面能力，对其今后的历史学习和生活都能够提供重要的帮助。
        二、核心素养下初中历史课堂教学的创新途径
        （一）创新历史课堂教学理念，提升学生理解能力
        就目前的初中历史教学而言，历史老师必须结合实际情况改变当前的初中历史教学现状，在核心素养的背景下对初中历史教学进行探索，充分地提升创新历史教学理念。因此，在实际的教学过程中，初中历史老师一定要重视自身的教学工作，并重视历史学科在教学当中的地位，同时也要积极将核心素养的培养融入到历史教学当中去。历史老师在课堂上不仅要帮助学生正确的学习和理解所学的历史知识，同时也要帮助学生建立起正确的学习态度，提升他们对于知识的理解能力，使其能够主动地参与到教学中来。当然，这一切都是需要建立在历史老师对于教学理念的转变上。历史老师需要认识到学生的教学主体地位，并调动他们的主观能动性，用爱去关注学生、照顾学生，使其能够充分地感受到来自于老师的关爱，同时也能够产生对历史学习的兴趣。在课堂上，历史老师也要足够重视且尊重学生，让他们有机会说出自己的想法，敢于发言、敢于想象，以这种方式促进学生对知识的理解，进一步提高自身的理解能力，为今后的全面发展打下坚实的基础[1]。
        （二）创新历史课堂教学内容，培养学生学习习惯
        很多历史老师在进行课堂教学时，都是按照课本直白的为学生进行历史知识讲解，导致很多学生根本无法提起对历史学习的兴趣，更不用说对学生开展核心素养培养了。因此，初中历史老师在进行课堂教学探索时，一定要对教学内容进行创新，不仅要采取全新的讲解方式，同时也要融入一些与教学有关的新知识，使学生能够被这些内容深深吸引，进而愿意主动参与到历史课堂教学中来。通过对历史教学内容的创新，让学生能够学习到好的学习方法，并以此督促自己养成良好的学习习惯，促进对历史知识的掌握和理解。比如，当历史老师在为学生讲解“大跃进”的相关知识时，教材中对于这部分内容的介绍比较少，而初中生对于历史的好奇心又比较强烈。

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因此，初中历史老师可以简单的介绍一下“大跃进”的背景，并为学生讲解一些“大跃进”时期的真实民间故事，以此带动学生的兴趣和对于其它材料的好奇心。当学生们产生了求知欲之后，历史老师要充分的引导他们，让他们在今后的学习过程中，学会结合教学内容查找资料，并在实践中逐渐掌握多种学习方法，最终融为自己的学习习惯。此后，老师可以拿出课前准备的课外资料，为学生展示“大跃进”时期真实的历史图片和视频，使学生能够真实的感受到当时人们的生活环境，使其体验到历史学习的魅力。通过这样的教学，不仅能够让学生主动参与到教学中来，同时也能够加深他们对于历史知识的理解，进一步提升自身对于历史学习的兴趣[2]。
        （三）创新历史课堂教学方法
        1、情境教学法
        初中生相对于小学生而言，已经具备了独立的思想，但他们的想法仍然比较幼稚，需要老师对其进行正确的引导。因此，历史老师在课堂上就可以通过教材上的内容对学生进行情景教学法，使其能够产生对历史学习的兴趣。这种方法也非常简单，但需要老师结合教学内容进行创意性的教学。例如当老师在为学生讲解“家庭联产承包责任制”的相关内容时，就可以在教材讲解之后，让学生结合所学知识开展情景剧的表演，真实的反映出当时因家庭联产承包责任制而发生改变的农民生活。通过这种方式，让学生锻炼自己的历史思维，加深对于这段历史的了解和理解[3]。同时，通过情境教学法也可以锻炼学生的想象力和表达能力，使他们在今后的学习中也能够勇敢的说出自己的想法，提升历史学习效果。
        2、启发式教学法
        历史老师在为学生进行课堂教学中，不能一味的向学生灌输各种知识，而是通过对他们的启发而使其能够掌握相应的历史知识。而历史老师可以通过以下两种方式对学生进行启发。首先是影片启发，历史老师可以通过多媒体教学平台为学生播放与教学内容相关的影片，透过影片提升学生对于该段历史的好奇，使其能够投入到教学中来，并提升个人的历史能力；其次是辩论启发，在某一部分内容教学完成之后，历史老师可以在班级内容展开辩论赛，使学生在辩论的过程中开发思维落，提升对于知识的理解[4]。通过这一教学方法，学生可以养成良好的联想能力，在学习这一知识时，就可以调动思维联想到其它内容，这对于初中生而言是一个非常好的教学方式。
        3、讨论式教学法
        历史老师在教学过程中可以通过讨论的方式，让学生们就某一知识点进行讨论。这一方式既可以放在课前，也可以放在课后，都可以让学生更好的理解该知识点，并在讨论过程加深印象，在面对相似试题时，也能够从容面对。例如当老师在为学生讲解“改革开放”的相关内容时，就可以在课后进行讨论，总结出教材中与实际生活中改革开放对我们的生活起到了哪些影响。以此提升学生的历史能力，促进核心素养的提升[5]。当然，这种教学方法不仅有利于促进学生对于知识点的理解，更能够帮助学生建立起创新意识。在讨论过程中，学生通过对知识的总结提炼自己的想法，并说出自己的理由，对于学生的创新意识而言是一个良好的举措。
        结束语：
        在实际的教学工作当中，历史老师一定要大胆探索，不断尝试新的教学方式，使学生能够更好地进行历史学习。当然，历史老师也要做好相应的教学研究，针对学生的学习情况制定合理的教学计划，让学生能够更好的进行历史学习，促进学生今后的全面发展。
参考文献：
[1]张荣珍.基于核心素养的初中历史教学思考与分析[J].科学咨询(科技•管理),2020(05):236-237.
[2]赵亚夫,邓敏.历史教师如何充实自身的学科核心素养[J].中学历史教学参考,2020(07):4-11.
[3]杨茜.历史学科核心素养及培养途径初探[J].课程教育研究,2020(12):35-36.