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初中语文学科有效渗透德育教育的策略探析

发表时间：2020/8/10 来源：《基础教育参考》2020年8月作者：李华

[导读] 初中语文教材中许多文章都蕴含着十分丰富的德育因素，因此在初中语文教学中开展德育教育具有得天独厚的优势。本文笔者结合自身教学实践，分析了德育教育在初中语文教学中渗透的必要性，和文教材中包含的德育教育思想，并在此基础上提出了德育教育有效渗透的策略。

李华成都市金花中学 610000
【摘要】初中语文教材中许多文章都蕴含着十分丰富的德育因素，因此在初中语文教学中开展德育教育具有得天独厚的优势。本文笔者结合自身教学实践，分析了德育教育在初中语文教学中渗透的必要性，和文教材中包含的德育教育思想，并在此基础上提出了德育教育有效渗透的策略。
【关键词】德育教育；初中语文；有效渗透
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-032-01

        德育教育是学校教育工作的重点任务之一，除了政治学科之外，语文学科也是德育教育的主要阵地。初中是学生身心发展的关键时期，这一阶段的学生思想比较混乱，价值观亟待建立，因此开展德育教育就十分有必要。初中语文教学中本身就存在着十分多的德育知识，通过有效的策略可以实现课堂当中德育教育的渗透，这样既完成了教学任务，又深化了德育教育。
        一、德育教育在初中语文教学中渗透的必要性
        随着社会的不断发展，在当前人们的生活水平也在不断的提高，但是与社会的快速发展有所不同是，人们的道德水平没有得到显著的提升，甚至出现道德“萎靡化”的现象，一些公民的道德素质状况和当前我国的发展要求存在着明显的差距，一些不道德的行为在日常的媒体报道中也经常可以看到。而语文教学作为初中阶段的一门基础性学科，也是开展德育教育的重要途径，在初中语文教学中渗透德育教育，能够有效地促进学生健康发展。而随着信息时代的到来，越来越多的现代信息技术手段使学生的视野更加开阔，但是同时也带来了一定的问题，许多学生沉迷网络，失去了对学习的兴趣，而语文学科是进行传统文化教育的重要教学途径，更是开展民族文化继承和发展的关键所在，因此在语文教学过程中开展德育教育，就需要重视提高学生的精神文化水平，在平时的教学过程中渗透德育教育，让学生能的身心健康同时得到发展，有助于提高社会整体的道德水平。
        二、语文教材中包含的德育教育思想
        在初中语文教材中包括许多与德育教育相关的内容，首先就是引导学生树立起牢固的政治观念，让他们能够坚定中国特色社会主义道路，这也是开展初中语文教育的重要教学目标，其次就是培养学生高尚的道德情操，要想能够实现社会主义伟大事业，就需要让学生树立起崇高的革命理想，培养学生的爱国主义精神，使他们能够形成正确的人生观和价值观。虽然语文课程不是思想政治课程，但是在语文教材中承载着大量的思想政治教育内容，许多教材当中的文章都具有深厚的内涵，教师在教学过程中就需要对教材进行深入的挖掘，结合语文学科的特点，渗透德育教育。
        三、德育教育在初中语文教学中渗透的策略
        （一）抓住重点词句进行品读，体悟作者思想感情
        文本中的语言文字，是作者抒发思想情感的载体。初中语文中所选的教材许多都是一些著名作家的经典名篇，十分具有代表性，他们的文字通常都质朴隽永，字里行间都蕴含着十分深的情感。因此，教师要引导学生去细细品味这些字词语句，从语句当中感受这些情感，从而让学生自主地获取德育知识，使学生联想到自己的生活体验。

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        例如，在讲授《背影》这篇课文时，文中有一段描写父亲艰难穿过铁栅栏、爬过月台为儿子的情景描写：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”我要求学生仔细品读这句话，并找出其中的重点词汇，如“攀”“缩”“倾”，并且让学生联想父亲爬月台的画面，让学生感受父亲虽然年老体衰但是出于对儿子的爱而买橘子的过程，如此使学生感受到父亲对于儿子真挚的爱。品读这些精彩的词句和段落，不仅能够培养学生的审美鉴赏能力，还可以感受文字所承载的浓郁的情感。
        （二）创设直观教学情境，使学生能够触景生情
        随着信息技术的发展，多媒体在教学中的应用越来越广泛。初中语文是一门内容多样、情感丰富的学科，单单依靠教师的口头语言，课堂表现力是十分有限的，尤其是在德育教育中，单纯的道德说教可能会引起学生的反感。多媒体能够融合声音、图片、视频等多种媒介形式，为学生创造一个直观的教学情境，刺激学生的多种感官，从而在潜移默化中对学生完成德育教育的渗透，使学生能够触景生情。
        例如，在讲授到《黄河颂》这篇诗歌时，首先我就利用多媒体给学生播放了一小段关于“黄河”介绍的视频，黄河是我国的母亲河，从青海发源，途径宁夏河南、山东等省份，对沿岸地区的生态、灌溉和气候都起到了至关重要的作用。在视频中有波澜壮阔的壶口瀑布，也有流经平原地区时的一马平川，使学生直观地感受到了黄河的伟大气魄。接着，我利用多媒体给学生播放了这首诗歌的朗读音频，让学生展开联想，体会诗歌所描绘的场景，这样一来能够激发学生对祖国的热爱之情。
        （三）开展德育实践活动，提升德育教育的有效性
        陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”对学生进行德育教育，仅仅依靠教材当中的素材是远远不够的，也要组织学生参与德育实践活动，使学生时时刻刻能都够接受德育教育。当然，德育教育的开展并不是盲目的，也要提前进行组织，并且要与语文教学的内容联系起来，这样才能高效地完成语文教学任务，提高语文教学课堂的质量。
        例如，在学习了《枣核》之后，推荐学生阅读余光中的《乡愁》和彭邦祯的《月之故乡》，然后开展一次读后心得交流会，让学生谈谈对这两首诗的理解，如它们描绘了怎样的意境？表达了什么样的情感？与《枣核》这篇文章有何异曲同工之妙？此外，在学习了《大自然的语言》这一课后，我带领学生去公园感受自然，亲近自然，并且帮助环卫工人捡垃圾，使学生明白环保对于我们生活的重要意义。
        总而言之，在初中语文教学中进行德育教育渗透是新课改下的重要目标，也是语文的学科本质所决定的。因此，作为初中语文教师，应该改变过去重智育轻德育的语文教学现状，多渠道、全方位地对学生进行德育教育渗透，从而培养学生的道德修养和情操。
参考文献：
[1]方志新.在初中语文教学中怎样进行德育教育[J].语文学刊，2015（11）：161-162.
[2]赫敬香.初中语文教育中德育问题再思考[J].学周刊，2016（5）：81.
[3]吴蕊.初中语文教学中德育教育开展的策略[J].科学咨询（教育科研），2018（8）.
[4]阮捷音.让德育之花绽放在语文课堂——中学语文德育教育探究[J].华夏教师，2018（14）.