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基于地理核心素养的初中地理课堂教学提问艺术研究

发表时间：2020/8/10 来源：《基础教育参考》2020年8月作者：潘建生

[导读] 在学生学习的过程中，初中也是一个学习的重要阶段。初中阶段的学习可以有效的培养学生们一定的学科素养，充分了解一定的学科体系，培养自身的综合能力。随着对初中地理教学要求越来越高，能够有效的提高学生们的地理学习的素养以及综合能力对学生们的学业发展是极为重要的。

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【摘要】在学生学习的过程中，初中也是一个学习的重要阶段。初中阶段的学习可以有效的培养学生们一定的学科素养，充分了解一定的学科体系，培养自身的综合能力。随着对初中地理教学要求越来越高，能够有效的提高学生们的地理学习的素养以及综合能力对学生们的学业发展是极为重要的。
【关键词】初中地理学习；核心素养培养；地理教学研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-011-01

        在初中的地理课程中，提高学生们的地理核心素养就需要适当的使用一些课程教学提问的教学方式，激发学生们对地理学习的兴趣，在地理学习中学生们就可以更好的对所学的知识进行应用，自发主动的进行地理学习。教学提问的方式不同于传统的课程教学模式，有效的加强师生之间的互动，帮助学生们更好的理解与学习地理，也帮助地理老师们有效的完成其教学目标和教学进度。
        一．地理课程核心素养的相关学习概述
        随着我国教育的不断改革，课堂教学发生了很大变化,初中地理课堂的教学也必然随着发生变化。为了适应新时代教育和学生的发展核心素养教育随之产生。作为地理学科也相应的提出了地理课程核心素养。学生发展“核心素养”，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的价值观念、必备品格和关键能力。学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键力。地理学科核心素养主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力，它们是相互联系的有机整体。地理核心素养是地理学科育人价值的概括性、专业化表述，是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合与提炼，是学生在学习本课程之中或之后所形成的、在解决真实情境中的问题时所表现出来的必备品格和关键能力。随着课改深入核心素养将成为教学新的切入点。对于地理学科也一样。培养学生地理学科素养会成为地理教学的主要任务。而在这个过程中有效而艺术的提问会对学生学科素养的形成有不可估量的作用。
        二．地理课程提问以提高核心素养的策略
        2.1明确相关地理教学目标
        对于地理课程的老师们来说，在初中阶段的地理教学中应当更注意其教学目标的确定。随着教育的改革和更新变化，要求地理老师也能够及时适应课程改革的要求和需求，设立适当的教学目标，根据教材的内容和细节，确定能发展学生地理学科核心素养的教学目标，教学方法以及相关的课程评价和课后复习等环节。合理安排提问教学的环节来促进初中地理课程学习的效率和效度，有效的开展相关的地理教学工作。在一定的教学目标中，学生们可以明确的对所提出的问题进行解答，通过一定的讨论和分析，增加地理学习的兴趣，增加对地理学科的理解。也可以掌握一些实际处理地理方面问题的能力。

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        2.2进行有效的地理问题提问
        在初中地理课程中，进行适当的提问可以促进学生们对课程内容的理解度，这些所提出来的问题需要符合本节课程内容的教学实际，与其相应的教学目标应当保持一致，还需要能够激发学生们的兴趣，具有一定的启发性，老师们就需要从学生们的角度和立场来思考问题，选择一些学生们会感兴趣的地理话题，促进课程的激烈讨论，营造良好的地理讨论学习的氛围，学生们在有效的提问中，就可以更好的促进自身的思考和能力的培养。
        2.3选择合适的时间提问
        在初中地理课程中，合适的时间进行提问也是重要的工作内容。在地理课程的初期，学生们还没有掌握大致的学习体系，这个时间提问反而没有起到有效的作用。合适的教学提问时间应该选择一些老师讲解地理课程的重难点之后，就可以对学生们进行提问，从而了解学生们当前对这些重难点的掌握程度。这个提问时间的选择，也会影响到学生们的思维和学习地理的积极性，掌握好提问时机就可以有效的促进学生们对地理的理解程度，以及对地理问题的思考和问题处理的能力。
        2.4老师应当因材施教
        在初中学习阶段，学生们自身的能力都是不同的，存在一些差异，也有自己不同的学习特征和特性。因此，在初中地理课程提问的环节中，老师们需要考虑到学生们的独立性，提问应该考虑到其个性特征，从而展开各个层次，难易度不同，有意义的问题来进行提问环节的开展。在教学过程中应该注重因材施教，提高地理教学的效率，加强学生们地理素养的培养和提高。老师们可以利用一些碎片时间真正走近学生，了解各个学生们的学习特点和学习倾向，从而促进地理核心素养的培养和提高，帮助学生们真正热爱和高效学习地理知识。
        2.5注重地理理论知识与实际应用的结合
        在初中地理课程提问的环节中，应该注重因材施教理论与实际应用的有效结合。问题提问的过程中，能够与学生们的生活实际相联系起来，可以促进学生们产生一定的兴趣和学习的积极性，老师们在提问的时候，可以根据学生们日常生活发生的地理事件，巧妙的开展和设计一些地理方面的问题。学生们在回答问题的过程中，不仅仅是对其地理知识的复习和巩固，还是对实际应用问题的解决。根据实际生活中寻找一些合适的地理知识的切入点，设计相应的地理问题，也对老师们的自身能录提出来更高的要求。地理课堂的提问需要由浅入深，由简单到难，由表及里，层次递进的方式来进行，促进学生们对地理知识和学习结构体系的全面理解和深入学习。
        三．结束语
        在进行初中地理课堂教学中，老师们经常用到的教学方式就是通过课堂提问的途径来促进学生们理解地理知识，一定的课堂提问可以帮助学生们提高一定的注意力，对地理产生学习兴趣，从而提高自身的学习能力，扩展地理思维。提问的教学方式不仅仅可以培养学生们的地理核心素养，还可以促进学生们提高其观察能力以及实际应用处理问题的能力。老师们也应该适当的促进自身的提高，在进行地理课程教学的时候，就可以明确其教学目标，激发学生们的学习积极性，提高学习兴趣，对地理知识有一个自己的掌握和理解，从而促进学生地理学科素养的发展。