摘要：STEM教育来源于美国，现在越来越多的国家，也都开始去研究STEM教育，STEM教育注重的是对学生多方面的培养，希望学生可以探索学科的乐趣，找到自己的兴趣和特长，有效激发学生的创新意识，提高学生合作沟通的能力和解决现实的问题的能力。本文阐述STEM教育是什么，分析小学科学课程中基于STEM教育存在的问题，论述小学科学课程应该如何运用STEM教育。
关键词：设计研究、STEM教育、小学科学课程
一、 STEM教育是—
STEM教育是在美国先开启的，S代表的是科学，M代表的是数学，T代表的是技术，E代表的是工程。现在的社会对科学、数学、技术、工程的人才越来越重视，因此，社会对STEM方面的人才需求也在不断地增加。美国的教育界才会开发了许多关于STEM的课程项目，在学校中进行实践运用，让学生进行工程的设计和科学的探究，也有研究表明了STEM教育可以帮助教师培养学生科学探究的能力，也可以培养学生的创新能力，提高学生解决问题的能力以及沟通交流的能力等。这些能力学生在将来都可能极其需要，也为学生在以后的工作和生活中发挥了重要的作用。
二、小学科学课程中基于STEM教育存在的问题
（一）教师对STEM教育不了解
STEM教育来源于美国，也是以美国为代表的国际科学与技术教育，新兴教育实践和研究室的主流。但是在我国现在正处于刚刚开始实践的阶段，大多数人对STEM教育的课程还不大了解，大多数人都误以为是一些手工制作的课程，让学生制作出一些作品。但是这样的课程就没有了科学设计项目的这个环节，也就偏离了STEM教育的特质。这就还是中国传统的科学课程，就还是为中国小学生的手工课程。
（二）基于STEM教育的小学科学课程就等于是升级版的科学课
我国有明确表示，提倡多学科的教学方式，主要是基于STEM的教育，STEM的教育就是一种以工程的设计、解决问题为导向的课程，将科学、技术、工程、数学四个元素有效的组合在一起，让学生自主的探究学习和解决问题，激发学生学习兴趣，培养学生的科学探究能力和创新的意识。但是在实际的教学中，发现这种项目课程的研究，都是由教师提出来，而且最终的研究结论都是一样的。这样的探究过程就是复制一遍老师的探究过程，这样就不符合STEM教育让学生自主科学研究和解决问题的目的。
三、小学科学课程应该如何运用STEM教育
（一）教师要将数学、科学、技术、工程这四个的有机结合
教师要明白什么是STEM教育，要将STEM教育中数学、科学、技术、工程这四个的有机结合，就是将四个不同的学科变成一个整体。
科学是指一些自然的问题，用一些合理的方式去证明和解释，它可以反映自然、社会、思维等客观规律的知识体系；技术是指对解决困难、办法、实践的综合，我们也都知道在许多的制作作品的环节，对于技术的要求是很高的；数学是指一些生活中的数量关系和对空间形式的研究的一门学科，在小学的教学里面会经常用到一些运算和图表的分析。这四个元素也是密切相关的，我们的工程会运用到技术，科学会运用到数学。
（二）教师要重视工程的问题
教师要重视工程的问题，这样可以更好的将四个学科结合在一起，大多数的STEM的课程是以工程为主，科学为基础，技术和数学为辅助。如果小学教师可以将工程设计的内容融入到小学科学的课程中，小学生就可以更好地解决实际的问题。在这工程设计的过程中，教师可以检测小学生是否学习到了知识，在完成在整个科学课程后，小学生对科学的内容也会更加的理解。
（三）教师还要关注实际的生活问题，要重视情境的教学模式。
基于STEM的小学科学课程的设计中，教师要创设和现实生活相关的情景，小学生发现这个知识与实际生活有关后，可以更好地激发小学生的学习兴趣，也可以提高小学生自主思考的能力和观察生活的能力。
（四）教师要以小学生为中心，老师是引导者
在每个不同的学科的教学中，都强调老师都要体现到学生的主体地位。因此，教师设计的每一个问题都从容易到困难，让学生自己去解决问题，充分发挥学生的主观能动性，也可以激发学生对这个课程的兴趣，去自主的研究、解决问题和对问题进行分析。
（五）教师在科学课程教学中，科学探究的结果不能是只有一个标准结果
学生最终科学研究的结果，它可以有许多的答案，不能是一个标准的答案。当然，STEM教育也强调学生之间的合作，因此，教师要加强学生与学生之间的团队合作，要让他们每一个人在团队中都可以自主的去表达自己的意见，去分享自己的看法。
四、总结
通过上述我们都知道了STEM教育，就是为了培养更多STEM方面的人才，去提高国家在世界的竞争力，促进经济的发展。STEM的教育可以说是改变了传统的教学模式，STEM教育是让学生做主导者，老师作为引导者，教师根据每个学生不同的状态去给学生提供帮助，而且对于STEM的课程，不是让学生仅仅只是在象牙塔里学习，注重的是情景的教学模式，让学生自主探究，完成理论的学习，在完成科学探究后，加深了对理论的理解。
参考文献
[1]周丽颖. 基于STEM理念小学科学课程设计与应用研究[D].内蒙古师范大学,2019.
[2]肖小艺. 基于STEM的小学科学课程设计研究[D].广西师范大学,2017.
[3]王斯怡. STEM教育视域下的小学科学课程设计与开发[D].天津大学,2018.
[4]王玲玲. 基于STEM的小学科学课程设计研究[D].华东师范大学,2015.