摘要：近年来，由于数控机床的大量使用，社会急需大批能熟练掌握现代数控机床的编程、操作、维修的工程技术人员。因此，数控专业也逐渐成为高职院校的重点专业。实施特色教学，提高数控技能对于高职院校来说是个重要课题。
关键词：数控教学 方法 特色
实施特色教学，对数控专业的教学内容、教学方法等方面进行改革；并根据提高数控技能需要，多方面对数控师资进行培养；还通过特色的教学管理，让以失败心态步入学院的学生，以成功者的心态步入社会。
1、数控专业的教学方法要体现高职院校特色
高职院校必须形成自己的特色。根据数控技能操作这门课的课程特点，结合培养社会所需知识与能力结构要求，提高学生数控操作能力，主要采用“教学做合一”的教学方法。
1.1以“做”为核心突出数控技能培养
兴趣是最好的老师。在教会学生简单编程基础上，让学生上机操作，上机操作其实也不难。数控机床操作面板有许多按钮，常用到的也不多，最关键技术是对刀，对刀时需在手动模式情况下车端面，车外圆，输入X的数值，z=0的值，再调入所编的程序，然后打到自动位置进行自动加工。
1.2运用工厂管理模式进行实际生产教学
数控车间生产管理实质上是一项系统工程，良好的组织管理是数控设备发挥作用的重要保证，在实训时，安排二、三个学生在同一台数控机床实习，选一个上手比较快、动手能力比较强的为小组长用为小师傅，再由他负责教一些领悟慢的同学任务，以促使大家共同提高。同时必须建立各种规章制度，如《数控机床操作规程》等，做到管理科学化、操作规范化、保养制度化，避免违章操作或盲目操作。
1.3尝试生产性实习接受顶岗生产
数控教学地点不光光是教室、实训场所，还应把教学地点放到企业。让学生在实训过程中直接为企业生产产品，把学校的实训车间变为生产车间。另根据企业忙空不均情况，我们与联办企业约定，在生产旺季时选派有一定基础的学生到企业“顶岗生产”，“顶岗生产”既为企业解决职工不足的难题，又使学生熟练地掌握数控车床的操作技术，迅速掌握操作技能。同时，学生毕业后到工厂马上就能做到无间隙的街接，深受到企业的欢迎。
2、数控师资队伍培养要体现高职院校的特色
高职院校老师不在于他的学术造诣有多么广博与专深，而在于他有无专业技能或其他方面的特长，在于他能否根据企业的需求，把最有用的知识传授学生，把学生就业谋生能力训练出来。我校对专业教师提出掌握一门技能，带一批在技能方面有特长的学生，并采取措施，激发教师学技能的积极性。
2.1、学校重奖技能比赛获奖教师
为了提高学校师生技能水平，鼓励广大师生参与技能训练工作，学校要求专业课教师必须申报一门技能，如数控车床、普通车床、CAD、电焊工等技能，并出台了《关于技能比武获奖奖励办法》，在精神和物质方面重奖参加技能比武获奖教师和指导学生获奖的教师，在职称评聘方面加大分数占有额，并在教育、教学考核方面也给予体现。另外学校还根据教师技能比武获奖的情况、指导学生技能比武获奖的情况及教师论文获奖的情况，通过综合打分。
2.2、教研组发挥互帮互学作用
教师的主要任务是搞好教学。教学要创新提高，就必须对教材、教法、学法进行研究。数控专业教研组和备课组，努力发挥自身教研功能，对教学中的实际问题加强研究与探讨，通过如何提高学生实践动手能力的培养、如何加强学生专业课学习兴趣（如进行制图竞赛、CAD竞赛、数控竞赛等）、教材分析、学法指导、课程改革等等方面的进行学术讨论。
3、数控专业教学管理要有高职院校特色
高职院校的学生有自己的特长，只看我们如何评价学生、如何发挥学生特长。
3.1、采用过程学分来评价学生
以成绩乃至分数作为标尺，重结果轻过程、排名次的评价机制，已把大多数职校生送入“失败”的行列，再以这样鉴别功能评价高职院校学生，只能生产更多更失败的学生。我校对学生评价采用学分制，以学生为中心，注重过程，注重学生对生活感受。结合数控操作教学法，把数控技能知识点的细化，分知识点给学生。如看懂零件图加0.5学分，能进行工艺分析给1学分，能正确进行数学处理加0.5学分，能正确编程并输入电脑加2学分，如果产品到达图样技术要求，奖励2学分，如果达不到图样规定的技术要求，扣1-2学分。由于把数控技能各知识点进行细化分解，学生每掌握一个知识点都可以得到学分奖励，增加了学生的主动性和积极性，激发了学生学习的热情，提高了学生学习数控的兴趣和信心。有了扎实的数控技能，他们将以成功者的心态步入社会。
3.2、采用替代学分来评价学生
如有这样一位男生，他的数学与英语成绩很差，但动手能力很强，在学院期间取得了数控车工、钳工中级等级证书，实际上他取得了这多么的证书，能谋生能就业，许多企业都需要这方面的人才。而我校采用替代学分，用数控车工参加技能比武得奖的学分来替代成绩不好的科目的学分，只要学生能修完学校规定的总学分就能毕业。用学生的优势来替代学生的劣势，扬长避短，树立起信心，让以失败者的心态进入学院的学生，以成功者的心态步入社会。
4、小环节
4.1、三检制度
数控加工中，程序编制：经过手工编制、模拟加工、实际输入、真实加工四个过程。
在实物数控车床上操作加工时，我要求学生先行对机床、程序输入、对刀等方面检查，做完成后，从头再进行第二次全面检查，这就称之为自检阶段。
每一名同学做好自检后，要请数控加工小级的其他成员检查，也是上述过程，两人的眼睛比一个人的眼睛更明亮，如果检查无误算是通过，这就称之为互检阶段。在学生操作前，自检后、互检通过后，要请编程、模拟、加工合理率高的班级长再次检查，如果检查过关后即可进行单步运行试加工了，这就称之为班检阶段。另外，教师不定时进行抽查，以全面控制安全和学习加工质量。
4.2、群体测评
群众的力量是浩大的，群众的眼睛也是雪亮的。三人行也必有我师。每天同学们实习要结束了，要让他们学会发言、表达自己，每位同学都要讲感受、谈心德，对自己的数控实习来测评，总汇自己从那位同学身上学到的优秀点。把每位学生的闪亮点放大，每位得到更多的尊重，幸福的学生生活就在中专。
数控技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础；数控技术的应用是提高制造业的产品质量和劳动生产率必不可少的重要手段；数控机床是国防工业现代化的重要战略装备，是关系到国家战略地位和体现国家综合国力水平的重要标志。
参考文献：
1. 《数控编程与操作技术》 韩加好 冶金工业出版社 2009
2. 《数控车床编程与操作》 程宝鑫 西北工业大学出版社 2017
作者简介：
高强：男 1976.1 重庆南川 重庆工贸职业技术学院机电工程系实验师 研究方向电气控制教学研究。