摘要：随着信息技术与幼儿园教育教学管理的深度融合，幼儿园教育教学管理工作进入了一个崭新的局面，带有科学化、现代化、效率化的教育教学管理模式出现，丰富了幼儿园的教育教学管理形式，更提高了幼儿园的办园质量和办园效率。文章也将结合实践分析信息技术在幼儿园教育教学管理中的积极作用，探析其深入融合对策，以供参考。
关键词：信息技术：幼儿园：教育教学管理：积极作用：融合对策
“互联网+教育”的深入推进开辟了幼儿园教育教学管理的新路径，这是时代发展的必然趋势，也是幼儿园教育发展的内在要求。实践检验，信息技术与幼儿园教育教学管理的融合具有积极作用，主要表现在以下几个方面：
一、信息技术与幼儿园教育教学管理融合的积极作用
信息技术在幼儿园教育教学管理中的运用对幼儿园教育教学管理工作是一个全方面的冲击，包括工作方式、教育方法、工作观念的改变，其积极作用明显。
1、优化幼儿园管理过程
资源库、网络监控系统的建立，能够实现幼儿园园区内管理由单一到多元的转变，它能够满足幼儿教师的片段获取需要，也能够对幼儿的行为进行全方面的把控，能够通过监控方式收集大量原始信息，实现资源整合[1]。且与之建立的资源管理系统能够保证教师资源的获得，能够丰富教育教学的需求。且通过搭建网络管理桥梁，家长也能够参与到幼儿园管理工作中，有效丰富了幼儿园管理主体。
2、优化幼儿园教育效率
信息技术的出现优化了幼儿园教育课堂的教育方式、教育内容、教育手段，在教育方式上它能够以情境创设、问题提出、动画展示、线上教学等方式落实教育教学活动，这极大地提高了幼儿园教育教学的有效性[1]。
3、凸显幼儿园园区特色
建构信息技术管理系统是对原有园区管理教育形式的一个冲击，这能够让幼儿园在逐渐开展过程中提高管理教育效能，也能够从侧面缩影为一个园区的标签标志。如我园在积极推进信息化教育管理的实践中将其作为一个园区特色开展，在横纵向延伸的过程中吸引了其他幼儿园区的学习者，秉持着互帮互助的原则，共同进行幼儿园信息化教育管理技术、方法的交流，在一定程度上推进了幼儿教育的优质化发展。
二、信息技术与幼儿园教育教学管理融合的实践对策
正是因为上述所说，信息技术与幼儿园教育教学管理融合具有积极作用。因此幼儿园管理这才更要在教学实践中深入推进信息技术与幼儿园教育教学管理的深度融合，搭乘“信息技术之车”，驶向阳光幼教未来。
1、利用现代信息技术，建立园区管理网络
（1）运行信息管理平台：幼儿园应当充分认识信息技术参与教育教学管理
的重要性，要实行园区内、区域内的联网工作。并且要加大资金投入、软硬件投入，从环境层面做好信息管理工作准备。这里所说的信息技术管理还包括电子门禁、人脸识别、智能测温···，这些都是推进园区智能化管理的重要举措，也是推进幼儿园信息化管理的准备工作。
如我园为了发挥网络监控系统的积极作用，及时获取相关的画面资料，及时监控具体的教师行为和幼儿活动。我园采取了16路数字电视、音频数据采集机在全园区内设置了监控系统。且所选取的监控系统具有移动报警功能以及红外线功能，能够确保所有画面的及时输入、及时保存。
（2）完善信息网络内容：幼儿园应当将各种教职工档案、幼儿档案等相关
的信息全部进行网上输入与统计管理。为了防止资料的丢失，或者担心光盘氧化、u盘中毒等，幼儿园可以在园区内建立FTP文件服务器和网络存储硬盘，利用先进的信息托管技术来保存幼儿园的人事档案、财务收费、教具资料等一系列的数据档案。
这样能够避免的资料的丢失，且能够保证幼儿园园区信息化管理的安全、可靠[2]。
2、利用现代信息技术，完善教师业务管理
（1）共享教师业务资源：幼儿园的许多常规工作都是有规律可循的，在长
期的工作过程中教师会不断发现新的工作路径。建立线上的网络分享平台，教师可以及时发表自己的想法，及时获取和收集其他教师的优质材料将其作为教学资源，能够实现园本教研、资源共享。这样能够在很大程度上完善教师的业务管理工作，也能够确保幼儿园教师管理工作拥有“活化”的土壤，及时的更新、及时的丰富、及时的发展。
（2）进行线上教师培训：信息技术的出现为幼儿园教师专业发展提供了坚
实的场所。教师不再依靠线下的集体培训工作，而是基于此进行了线上线下培训工作的结合。线上的教师培训工作能够有效的弥补时间空间上的缺失，且具有一定的开放性色彩。教师能够在开放的网络环境下进行知识的深度剖析、深度学习，也能够及时基于互联网获取最新的教育信息、教育理念等，在信息技术的加入下线上培训推进过程中教师之间能够形成良性互动关系，从而实现自身专业发展。
3、利用现代信息技术，实现教育创新优化
信息技术的出现对教师开展教育教训工作而言是一个巨大的突破，它优化了教师的教学方法、变化了教师的教学课堂，同样也丰富了教师的教学内容。
（1）优化教师教学方法：信息技术与幼儿园教育教学的融合为教师开展教学活动提供了更多元的教法选择，包括微课教学法、情景教学法等。且它的出现还为教师开展区域活动带来了新的形式，如利用电子平白开展部分智慧游戏等。这都冲击了原本的“讲解式”知识课堂。从本质上更契合幼儿的学习需要，能够提高幼儿课堂的教育教学有效性[3]。
（2）变化教师教学课堂：信息技术的出现开辟了幼儿教育的第二课堂，尤其是在疫情发展过程中更得到了明显的表现。教师可以利用信息技术下的多种软件，例如钉钉、qq群等给孩子们进行“移动式”授课。弥补了突发情况无法上课的问题，让孩子们能够及时的获取知识、参与学习。
（3）丰富教师教学内容：信息技术的出现为教师拓展了学科教学的内容，教师可以在基于教材的基础上做横纵向的延伸，也可以利用互联网做引入视频、动画、音频等适当的做幼儿园教育教学课堂的教学补充。
4、利用现代信息技术，推动家园同步发展
（1）建立幼儿园网站，倡导家园互动：幼儿园教师在开展教育教学管理工
作时可以利用信息网络的共享作用，建立幼儿园网站，将幼儿园的教育工作、管理工作以透明化形式展现在教室面前。在幼儿园网站中教育工作者可以分设不同的模块，包括师资力量、管理理念、营养膳食、教育教学等多方面。且在幼儿园网站中教师可以及时更新不同班级的幼儿活动情况以便家长了解。这样能够建立家长和幼儿园之间的信任关系，能够更好地引导家长支持和配合幼儿园的教育工作[4]。
（2）建立多种联系途径，实现家园共育：进行幼儿教育本就不能够单纯依
靠幼儿园来进行，幼儿家长必须参与其中。但在过去很多幼儿教师烦恼无法和幼儿家长之间形成及时的联系，且一些家长缺少正确的教育思想。而信息技术的出现则有效解决了这一问题，它为幼儿教师和家长之间沟通交流搭建了网络平台。教师可以利用qq群、微信、各种软件等及时的将幼儿的情况反馈给家长，也可以及时分享给家长一些学校刚下达的要求，或一些积极的教育方法等。这能够密切幼儿园和家长之间的关系，能够让家长参与到幼教工作中，从而建立起多主体的幼儿园教育体系。
结束语：
总而言之，幼儿园必须顺应信息技术发展需求，推进幼儿园现代化办园。只要在教育教学、园区管理的多个层面引入现代化色彩，才能够提高幼儿园竞争力，更好的落实幼教活动，实现高效率、高质量的幼儿培养。
参考文献：
[1]刘锐,王莹.信息技术与幼儿园教育教学管理融合的实践探索[J].中小学电教：上,2019（12）：51-53
[2]李莉萍.信息技术在幼儿园教育教学管理中的有效运用[J].都市家教：上半月,2016（10）:214-214
[3]莉相芬.浅谈信息技术优化幼儿园管理的几点体会[J].东西南北：教育,2019（12）：40-40
[4]刘桂红.现代信息技术在幼儿园工作中的应用研究[J].中国教育技术装备,2018（03）：50-51