摘要：随着科技的发展，我国各行各业都在进行信息化探索，教育行业也不例外，借助多媒体设备的信息化教学成为一种新的教学手段和模式。在现代学科教学过程当中，教师利用多媒体设备展开信息化教学，对提高学生语文阅读质量，增加语文阅读课堂知识涉及量和创设课堂良好的学习氛围有着积极的作用。传统的课堂教学模式具有一定的弊端，借助信息技术的翻转课堂是目前广受好评的一种教学模式。本文将从信息技术环境下初中语文阅读翻转课堂教学方面进行选题，希望可以为语文阅读提供新的教学思路。
关键词：信息技术；初中语文；阅读教学；翻转课堂
阅读教学是初中语文教学当中非常重要的一个模块，教师一定要对学生阅读能力的提升加以重视。借助翻转课堂教学模式，学生的积极性和主动性可以得到提升，从而提升自己的语文素养。
一、对翻转课堂的概述
翻转课堂是目前新型的一种教学模式，传统的教育教学模式主要是教师在课堂上对学生进行新知识的教授，学生在课堂上学得新知识之后通过完成课后布置的作业对知识进行进一步地巩固和掌握，翻转课堂把这两个环节进行调整和翻转，学生在课前先自主学习，然后在课堂上进一步地对知识进行探究和掌握。课前，学生借助微课视频对新知识进行初步的学习，一般每一个微课视频的时长都是有限的，就某一具体的知识点展开论述，这样学生在学习微课视频的过程当中不容易感到厌倦和疲惫，通过观看短小精悍的视频能够掌握这部分知识的重难点。这样的翻转课堂教学模式很大程度上弥补了传统教学的不足，传统的教学模式当中学生很难在课后完成习题时遇到困惑和问题没有人帮忙解决和辅导，影响学生对知识点的掌握，而在翻转课堂上教师可以根据学生存在的问题进行个性化教学，解决学生存在的疑问。而且借助信息技术的翻转课堂能够为学生提供海量的学习资源，只要学生愿意学就可以有充足的微课视频对知识点进行扩充和讲解，满足学生的需要。基础不同的学生很难在同样的教学条件下获取同样的教学效果，而翻转课堂有利于所有学生的学习，基础较差的学生可以花更多的时间进行微课视频的观看和理解，直到把涉及的知识点掌握透彻；而基础比较好的学生可以自己学习更多的微课视频，加深学习的难度和广度，这样优等生和学困生的学习需求都得到了满足，不会在课堂上存在优等生“吃不饱”，而学困生“吃不下”的尴尬问题。
二、阅读教学中翻转课堂教学策略
1.对教师进行培训，增强教师的专业素质
教师是学生学习的引导者，对学生的学习质量起到非常大的影响作用，因此教师应该提高自己的专业素养，不断地学习新的教学理论和计算机操作技能，这样才可以促进翻转课堂更好地开展与进行。翻转课堂教学模式之下，教师需要提前为学生提供信息化教学资源[1]，因此教师的资源整合能力和对于计算机的操作能力也非常的重要。学校应该定期开展一些培训活动，提高教师的专业素养。这样教师在进行课前的资源整合、备课和实际课堂教学时才更加专业和高效。
2.课前进行云教学，增强学生自主学习能力
翻转课堂教学当中，学生需要进行自主学习，在学习新知识的过程当中学生难免会存在许多的疑惑和问题。
鉴于这种情况，教师应该为学生提供更多的教学资源，学生在课件、微课视频形式之下进行云教学，从而增强自身对阅读文本进行理解，了解文章的历史背景、作者的人生经历……，并且掌握一些有效的阅读方法和答题技巧。这样学生可以很好地对知识进行自学，自身的学习能力可以得到加强和提升[2]。
以部编版七年级语文下册《陋室铭》这篇课文为例，本篇文言文是一篇语言和意境都非常美妙的名作，作者通过写这篇文章寄托自己的抱负和志向，托物言志。教师在课前可以借助微课视频的云资源让学生进行课前的预习，对文章当中涉及到的实词意思、句子含义以及流露出的思想感情三个方面进行学习。学生在对这篇古文进行学习的过程中一定会遇到翻译不通、不理解一些语句描述意图之类的问题，这时教师提供的云资源可以起到非常大的帮助作用，学生大部分的问题都可以得到解决，这样的学习形式能够对增强学生的自学能力起到非常大的帮助作用。
3.把握阅读重难点，阅读课上加强教师指导
初中语文阅读教学包含许多不同类型的阅读题材，教师在阅读课堂上需要根据不同的阅读题材进行教学，把握住每堂课的重难点。学生的能力毕竟还是有限的，他们对知识的理解和掌握情况还是需要老师的强调和点拨，因此教师在课前阅读课的教学时一定要主次分明、突出重点、将生涩难懂的知识通过浅显生动的形式展现出来，这样学生才能更好地掌握每个章节的知识[3]。突出对文章中心思想和作者在阅读中表达的思想感情这类关键的知识点，对于一些简单、不重要的内容可以花少量的时间一笔带过。这样学生阅读时才能够理清文章的思路脉络，自身的信息整合能力和阅读能力才能够得到提高和增强。
以部编版八年级上册《消息二则》为例，这一课主要是让学生了解消息的要素和结构，分析消息的特点。因此教师在讲述《我三十万大军胜利难度长江》时可以不用对消息的内容进行讲述，学生在自主学习的阶段就了解了消息的主要内容。这时教师要对学生进行提问让学生明确这篇消息的时间、地点、任务和事件，让学生进一步掌握标题、导语和主体三者之间的关系。这样花时间在重难点知识讲述上，学生才对消息的基本知识点进行掌握，增强学生读消息和写消息的能力。
4.加强家校合作，对学生全方位进行监管
在翻转课堂教学模式之下，学生的课前预习和课堂学习都非常的重要，课前没有认真对阅读文本进行理解和掌握那么学生不可能在课堂上跟上教师的课堂节奏，严重影响学生对阅读文本的理解和阅读方法的掌握。因此教师和家长之间应该加强交流和联系，架起沟通的桥梁这样进行全方位的监管可以更好地督促学生进行学习。学生课前的自主预习非常考验学生的自控能力，如果学生没有按照教师的要求进行学习那么家长可以及时和教师进行反馈，合理督促学生进行学习。这样的全方位监管能够促进学生自主学习能力的提升和教师课堂教学的有效性。
三、结束语
本文主要从翻转课堂概述和语文阅读教学的策略两个方面进行描述，相信可以为语文阅读翻转课堂教学起到一定的帮助作用。
参考文献：
[1]姜云.谈翻转课堂在初中语文教学中的应用[J].学周刊,2020(20):109-110.
[2]钱春铧.翻转课堂在初中文言文教学中的应用分析[J].中国校外教育,2020(15):102+126.
[3]吴素萍.基于翻转课堂的初中语文教学研究[J].开封文化艺术职业学院学报,2020,40(01):193-194.