摘要：随着不断推进的新课程改革，以及人们不断提高的生活水平，对教育行业也提出了更高的要求。当今时代发展的重要目标，就是培养高素质的创新型人才。而当前初中数学教学方向之一，就是对学生创造性思维的培养。所以，在初中数学教学中，教师应不断改革教学方式，即要对学生的基础知识和基本技能进行传授，同时，还要重视学生创新潜能的开发。通过对学生创造性思维的培养，与新时代人才发展需求更好的适应。
关键词：数学；初中；创造性思维；策略
所谓创造性思维，结合了集中和发散思维，是一种新颖和独特的思维过程。创造性思维是人类思维的高级过程。其主要特点是，有着丰富的想象、潜在的求异性和敏锐的观察力等。而作为基础学科的数学，能对学生创新精神和创新型思维进行培养。新时期数学教学的主要任务，就是遵循以人为本的理念，立足于学生实际和教材内容，在数学课堂上，运用适应的新型教学模式，在将学生学习的热情激发出来的同时，还能对学生的创造性思维进行有效培养，以更好地完成新时代人才培养的目标。
一、现阶段初中数学课堂中教学现状
1、具有单一的教学组织形式
随着新课改的推进，传统的初中数学教学模式也发生了较大的变化，也迎来了教师的教学模式创新的新高潮。但是，很多教师在教学模式的创新过程中，过于侧重“形式创新”，忽视了对学生个体差异的审视，进而导致其在创新过程中未能真正体现出教学组织形式的多样化，也未能体现出个性化教学、因材施教教学思想，这也极大地缺乏学习热情和学习动力，另一方面也限制学生在数学学习过程中的个性化学习与思维活动，久之也会直接影响到学生数学学生兴趣与热情。
2、相对落后的教育理念
在应试教育的指挥棒的影响下，大部分依然沿用机械化的“填鸭式”教学模式，重视学生对于知识点内容机械化背诵，也不重视学生的思维能力的培养。在这样的模式下，尽管部分学生的学习成绩较为优异，但依然没有良好的思维方式，这样则不利于解决难度较大的问题。因此，教师应从学生的实际情况出发，重视如何保障学生的思维能力的提升，具有较强的自主探究能力。
二、初中数学教学培养学生创造性思维的路径
1、采用多样化的教学方式，激发学生创造性思维动机
在进行初中数学的学习过程中，应利用多样化的方式来激发学生的学习动机，这样才能更好地开展思维训练活动。初中教师在此过程中应该重视引导作用，结合学生的身心发展特点，从多方面深入探讨教学内容，积极挖掘相应的能开展思维训练的内容，结合学生的生活实际来帮助他们具有明确的思维动机。不断提升学生的学习动力，以保障学生全方位更加牢固掌握相关知识点。学生的创造性思维能力则是来源于自身的知识体系结构，这就要求学生不仅应该掌握必要的基础知识内容，还应有效条件来不断拓展自身的视野。在此基础上，才能有效实现学生的思维能力得到提升，有利于构建良好的思维体系结构，从而有效地培养学生具备较为清晰的思维脉络。例如，在教学平行线的定律时，可让学生以小组形式讨论教师抛出的问题。
对日常生活中有平行线应用的案例进行列举，以此将学生学习兴趣充分调动起来，能够主动参与到学习过程中。针对同一问题，鼓励学生利用多种方式来解决，并能选择判断多种方法中的最优解题方式，从而帮助学生养成良好的思维变通性。针对特定问题，鼓励学生能实现从繁到简的推论，激发学生大胆联想的方式，全方位提升思维的广阔性；
2、通过典型范例进行教学，提升学生数学综合素养
在初中数学教学的过程中，利用解题以及归纳方式，能总结各种题目类型，并探索其中所蕴含的解题方法，这就是进行提炼数学思想的过程。在教学中，借助于数学思想方法，通过举一反三的方式，能保障学生的综合数学素养得到提升，借助于数学思想及方法，选择典型范例来进行教学分析，并选择具有针对性、代表性的习题作为相关练习。广大教师则应选择范例的指导性，积极从普通中寻找特殊规律。这种方式能帮助学生找到规律性的方法，充分体现出数学思想教学的重要性，对于全方位提升学生的数学思维有着重要意义。针对同一问题，鼓励学生利用多种方式来解决，并能选择判断多种方法中的最优解题方式，从而帮助学生养成良好的思维变通性。针对特定问题，鼓励学生能实现从繁到简的推论，激发学生大胆联想的方式，全方位提升思维的广阔性；对于特殊问题，鼓励学生结合自身知识体系结构，勇于突破常规，从而开展多方面的思考，进而全方位实现思维的灵活性得到锻炼。
3、渗透数形结合思想方法，培养学生良好的数学思维
在初中数学的教学中，充分发挥好数学思想方法的优势，有效帮助学生解决实际的数学难题。利用数形结合的方式，能将抽象问题直观化、具体化，通过图形方式来反映数量关系，帮助学生更加直观地了解数学知识内容。比如，在进行学习有理数、绝对值、相反数的过程中，如果借助于数轴的方式，这样就能大大降低学习难度，充分利用数形结合的方式，帮助学生掌握基本的数学概念，并能逐步深入相关数学内涵的理解。另外，在进行函数的学习过程中，主要是通过解析式法、图像法以及列表法等来进行表示，其中，借助于图形的角度来看能更加直观地表现出函数的特性，通过这种数和性相互结合，有效体现出同一问题的数学思想方法，有助于培养学生的良好的数学思维。
结语：初中数学教学不单单是对学生知识和相关技能的传授，更主要的是对学生创造思维的培养。只有学生具备较强的数学思维能力，重视数学思想方法的培养，才能进一步切实提升自身的综合数学素养。
参考文献：
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