摘要：教师是学生的引路人、是知识的传播者，在物理教学中具有重要作用。初中物理的价值是提高学生物理核心素养、学以致用。因此，教师需加大核心素养重视，运用先进的教学方法培养学生物理学科素养，便于学生培养创新思维，为今后物理研究奠定基础。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对核心素养下的初中物理课堂教学探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：核心素养下;初中物理;课堂教学;探究
引言
初中物理是一门理论与实践结合的学科。初中时期，是学生初次系统化接触物理学科的启蒙阶段，也是引导学生通过学习物理知识，提高其自身综合素养的关键阶段。只有在学生的启蒙时期，将核心素养融入到日常教学过程中，作为课堂教学理念的一部分，才能让学生更加高效、主动学习相关的物理知识，探究物理领域的奥秘，以此提高学生的核心素养。
一、初中物理教学培养学生核心素养的主要内容
学生需要在循序渐进的学习中掌握从物理学的视角对物质、运动与相互作用之间的关系进行分析，让学生能够把课本上死板的知识概念和规律，在头脑中不断地进行提炼和升华，让学生能够透过现象看本质，从而真正学会物理。.物理是一门以实验为基础的学科，在初中物理的教学中各位教师更应该充分重视物理实验发挥的重要作用，要学会让学生提出相关的物理问题，通过猜想和假设，独立获取信息并完成处理的过程，从而依据这些证据来进行科学的推倒和实验探究，对实验的现象做出科学的解释，让学生能够充分利用实验探究的过程探索物理的本质，并且学会与其他人交流，学会对自己的实验操作过程进行评估和反思。
二、基于核心素养的初中物理学科课堂教学方法
（一）实验探究，提升学生学科素养
物理具有较强的实践性，是自然科学的基础。物理知识中很多概念与规律都是基于物理实验下进行的。比如：力学教学中自由落体规律、牛顿三定律、焦耳定律等都是在实验演示下进行的。所以，实验教学可以深化学生对物理知识的理解，培养学生探究能力与学科素养。此外，通过实验探究进行课堂导入有助于学生集中注意力、调动课堂参与积极性，让学生对所学知识有基础的认识。因此，教学中教师应将实验探究与教学内容融合，创新教学方法引导学生理解并提高物理核心素养。
（二）真正贯彻落实核心素养理论
学生接触到物理学科是在初中，这个阶段也是学生慢慢学习物理的一个阶段。随着新课改的不断深化改革，怎样能使学生尽快在课堂上掌握物理的基础学科知识是我们教师所追求的目标，那么也就意味着传统课程的以学科知识为核心建立的标准体系要转向新课改背景下的核心素养模型，即以个人终身发展、终身学习为主题，核心素养便成为了新课改深化进行中的一个重要目标。
（三）创新课堂，打开学生的物理思维
课堂教学的革新，主要是为了打破传统守旧的教学观念和教学模式，跟随时代的革新和变化，创造新的教学方法。尤其是当前网络信息的时代，为物理课堂教育提供了更多的便利和好处，也为创造新课堂提供了多元化的思路和途径。比如微课教学；信息教学；慕课教学等等，都属于当代信息技术教学的方式之一。这种信息技术的发展，可以进一步完善初中物理实验教学体系。众所周知，有些物理实验的操作带有风险性，或者对设备精度要求较高等，都会导致学生无法操作和观看实验过程。这时，要想帮助学生进一步了解实验教学，掌握其中的知识点，就可以采用多媒体信息技术的教学方式，进行实验演示。
（四）加强演示实验的设置，探索科学的教学形式
众所周知，初中物理是一门以实验为基础的学科，而对于这门学科来讲，观察和实验操作是探究知识的两大特色，首先，对于物理的实验现象，学生应该善于观察，善于思考。物理实验操作有很多非常细致的环节，稍不留神就可以导致很大的错误[2]。所以为了让学生能够更加科学的学习物理，学习更加真实的物理，一定要在日常生活中，帮助学生养成良好的观察能力和实验能力，帮助学生养成科学的探究态度。
（五）结合生活，进行物理课堂教学
物理学科也属于生活学科。在初中物理课程的教学过程中，由于教材的内容过于抽象，学生很难通过简单的实验和深层次的理论理解时，教师就可以结合一些生活例子，帮助学生从生活的角度出发，认识到物理知识与生活密切相关，以此提高学生的物理核心素养。比如，生活中一个常见的说法“在人触电的时候，会感觉人被电吸住了，无法抽开。那么，真的是人被电吸住了吗？”这种说法显然是错误的，其中隐藏了一个物理知识原理：在人的手触电时，是因为电流的刺激，所以，人的手就会产生接挛，进而麻痹。如果是手掌心或者手指与掌心的同侧部位触电，在刚刚接触的一瞬间，手会因为条件反射的作用而弯曲，弯向的方向则刚好使手不自觉地握住了导线。此刻，就会延长触电的时间，很快人的手就会因为疼挛而麻搏。这时，就算想立刻松手，抽回手臂，也无法做到，就像被电吸住一样。这种物理现象在生活中较多，教师还可以利用学生课余的时间，让学生自己探究一下，如生活中的噪音等，帮助学生锻炼对物理知识的实用能力，以此不断提升学生的核心素养。
（六）使用多种多样的方式完善教学
随着科技时代的发展进步，教学方法也呈现出多元化，最明显的就是多媒体技术的运用，在现下这成了每一位教师必备的专业技能。使用多媒体教学不仅可以让学生的学习积极性得到进一步的提升，而且还能对物理的课堂教学进行优化。在初中物理课堂教学中，有很多知识点都需要学生从实践操作中掌握，但物理实验操作存在一定的危险，如果没有熟练的操作技巧，很可能会触发危险事故。而多媒体教学在课堂中的出现，在一定程度上避免了发生物理实验事故，而且初中物理课本上所能讲的知识有限，如果只是依靠课本内容，是无法真正将物理课程较好的，所以教师可以进行一定范围内的课外活动教学，它能够丰富学生们的精神生活、扩大其视野、能够有效激发学生的创新激情，为培养学生的科学素养提供了良好的发展环境。
（七）加强学科间的相互融合，引导学生更好地完成知识衔接
在初中阶段的教学中，物理这门学科并不是独立存在的。而随着新一轮课程改革的不断深入，我国正在大力弘扬国学教育，而物理这门学科也能与国学建立密切的联系。在我国的古诗词中就有很多物理现象的存在，通过这些诗词，我们可以更好地描述物理的过程和原理，既能体现出课堂教学的文艺色彩，给课堂增光添彩，同时又能让学生完成知识和学科间的相互融合，让学生更容易记住这些物理规律和现象。
结束语
综上所述，我们能够看出，在新课程改革背景下，开展中学生物教学，应当有针对性的渗透生命价值观教育，使学生能够树立正确的发展观念。生物学科不仅是一门自然学科，也是可以促进学生身心发展的重要理论与实践课程，生物学科中包含了人与自然和谐相处的重要理论关系，教师应当深入挖掘引导学生展开探究，使学生感受到生命的重大意义，能够尊重并热爱生命。
参考文献
[1]方飞.核心素养下初中物理课堂的教学策略探讨[J].新智慧,2018(26):90.
[2]孙红文.基于核心素养的初中物理课堂教学提问设计[J].物理之友,2018,34(07):10-12.
[3]冯岳翔.基于核心素养下初中物理课堂教学策略之“八个重要”[J].中学物理,2018,36(08):12-14.
[4]华永平.初中物理课堂教学中培养学生核心素养的研究[C]..十三五规划科研成果汇编(第三卷）.:十三五规划科研管理办公室,2018:1091-1097.
[5]史文斌.初中物理课堂教学中落实核心素养之初探[J].考试周刊,2017(A3):165.