摘要：尽管一年级的小学生就开始接触到了数学，但是逻辑思维的大门还未正式被打开。纵观整个小学数学教学，一年级数学肩负着构建学生知识基础，培养学生良好学习习惯的重任，对学生日后学习起到了奠基作用。在一年级小学数学的教学活动中，由于小学生的年龄因素，教师要采取创新的教学手段，从多角度去激发学生的学习兴趣，充分发挥激趣方法。笔者以激趣方法的作用为切入点，提出了小学一年级数学教学激趣方法的有效策略。
关键词：小学数学；一年级；数学教学；激趣方法
众所周知，数学是一门工具性学科，具有知识逻辑性较强，教学内容较为抽象的特点。因此，在小学数学的教学活动中，教师一定采取创新的教学手段，循序渐进的搭建数学知识体系，加强对学生良好学习习惯的培养，鼓励学生进行思考与探究，挖掘学生的内在潜能，发现数学学习的乐趣，使其主动的加入到教学活动中。激趣方法与小学一年级学生的性格特点相符，因此，教师要充分发挥激趣方法的作用，提高学生学习数学的兴趣。
1、激趣方法的作用
随着时代的不断发展，社会对人才的定义也出现了较大的变化，从“消灭”文盲逐渐转向“自主学习”。因此，自主学习能力是良好学习效果的基础，这就要求学生能发自内心的热爱学习，主动地加入到教学活动中。针对小学一年级的学生而言，他们有着较强的好奇心与学习欲望，但天生爱动的性格，使其难以持久地集中注意力来学习，如果不能改善学生的学习状态，很难获得学习效率方面的飞跃。
而激趣方法是教师通过一系列的问题、实践，或者创设教学情境的方式吸引学生的注意力，使学生能主动的参与到教学活动中，并将抽象的数学知识转换成学生容易理解的数学内容，不仅提高了课堂教学效率，同时也促进了小学高效课堂的建立。因此，教师要发挥激趣教学的作用，同时结合小学生的真实水平，进而发现有效的激趣手段[1]。
2、小学一年级数学教学激趣方法的有效策略
2.1教具激趣
小学一年学生的思维较为直观与具体，所以，实物教具能提高学生对数学知识的理解能力，采取实物的方式进行加减法计算。此时，教师要投其所好，通过小学生最容易接受的方式开展教学活动，将学生喜欢的图案粘贴在教具上，进而调动学生的学习热情与学习兴趣。不仅让抽象的数学知识变得更加的具体，同时也能让学生主动的加入到教学活动中。
例如，在教学“10以内加法”的教学活动中，我在黑板上粘贴了3个小鸡，同时提出问题：“这是什么小动物呢？它们一共有几只？”学生异口同声的回答到：“是小鸡，一共有3只”，然后，笔者又贴上了2只小鸡，继续提问：“又跑来了2只小鸡，现在一共有多少只呢？我们应该用什么方法进行计算呢？”很多学生都说出了用加法进行计算，接下来，笔者在黑板上写了一个“＋”，并提问：“那么3只小鸡加上2只等于几只呢？”学生能立刻回答出3+2=5，教具激趣有助于提高学生的理解能力。
2.2生活激趣
长期的传统教育，留下了诸多的弊病，很多教师还采取了传统的优势，枯燥的课堂不仅降低了学生的学习兴趣，也削减了学生的好奇心与想象力，同时结合一年级学生好动、注意力无法集中的特点，极大程度地降低了一年级学生的学习效率。所以，教师可以采取教学与生活情景相结合的教育方式，调动学生的学习热情，让学生的注意力集中在课堂之上，进而提高整体的教学效率。
例如，在认知人民币的教学活动中，教师可以充分发挥生活激趣的教学优势，为学生讲述生活案例。比如，小峰和爸爸一起去买铅笔，棕色铅笔一元钱一支，红色铅笔一元钱一只，而紫色铅笔两元钱一支。小峰需要每个颜色的铅笔各一支，爸爸给了小峰10元钱，售货员找给他5元钱。
这样的找钱方式对吗？教师通过生活化激趣的方式，将学生生活中的案例带到讲堂，学生面对生活案例会有身临其境的感受，不仅产生了极大的学习兴趣，同时也让数学知识更具形象化，提高了学生的学习效率[2]。
2.3游戏激趣
好玩是小学生的天性，尤其是一年级的小学生，因此，教师可以通过好玩天性的特点进行激趣，真正地让学生在“学中玩、玩中学”。而且，学生在玩的过程中，不仅能动手，还实现了动脑，让学生明白数学就在自己的身边。例如，在《比大小》的教学活动中，教师可以组织学生开展摸牌游戏，具体的游戏规则如下，首先将班级学生分成两队，每队派出一人，并在0-9之间抽出一个数字进行比较，数字大的一方获胜，当所有学生都完成比较后游戏结束，在对比过程中，获胜次数较多的队赢得比赛。利用游戏使学生明白，数字比大小的方式，并在知识中获得乐趣。
2.4故事激趣
几乎任何一名小学生，都无法抗拒故事的诱惑，教师要充分地发挥故事激趣的作用，激发学生的学习兴趣。小学一年级数学主要以加减法为教学重点，教师可以通过故事的形式让学生主动加入到教学活动中。例如，由于冬天的食物比较匮乏，小松鼠要准备过冬食物，他刚想摘松果的时候，松树爷爷突然间开口说道:你要想摘松果就一定要回答我的问题“你想摘几个松果？”松鼠回答道:“8个松果就够了。”松树爷爷继续说道:“我一共有19个松果，你摘走8个后还剩下几个呢？”小松鼠回答道:“松树爷爷，还剩下11个。”就这样，小松鼠通过自身的聪明才智获得了过冬的食物。故事激趣法不仅能调动学生的学习热情，还能产生较好的教学效果。
2.5口诀激趣
对于小学生而言，数学内容具有较强的抽象性，单调的数学知识，很容易让学生的注意力产生疲劳感，所以，教师可以根据具体的学习内容，将其编写成口诀的形式，不仅能方便学生的记忆、理解、掌握，还能为数学课堂注入勃勃的生机。例如，在学习“<”与“>”时，笔者根据符号的特性，为学生编写了如下口诀:认清符号看两边，小于号左尖尖，大于号右尖尖。通过口诀，学生很容易就记住大于号和小于号。口诀激趣能提高学生的记忆力与计算能力，让学生在计算过程中既准确又快速。
2.6创新教学激励
随着信息技术的不断发展，多媒体技术已经融入到教学活动中，通过视频、图片、音频、动画等方式，不仅能提高学生的学习质量与学习效率，还能让学生的想象力实质化，为创建高效课堂奠定坚实的基础。同时，教师也可以通过竞赛的形式开展教学活动，不仅能提高学生的竞争意识，还能锻炼学生的团队合作精神。例如，在加减法运算的教学活动中，教师根据学生的具体情况组织加减法运算赛，通过竞争手段来激发学生的学习主动性，提高学生学习的积极性，学生在主动思维的作用下，实现对数学知识的深度理解与应用[3]。
3、结束语
综上所述，一年级学生还保持着学前的学习状态，无论是自制力方面，还是对知识的接受能力方面，都需要全方位的提高。而且，一年级学生的年纪比较小，很难在较长时间内保持高度集中的注意力。同时，数学学习不能一蹴而就，它需要一个长期的积累过程，为日后的学习奠定基础。因此，在小学一年级的数学教学活动中，由于小学生的年龄原因，需要教师在不断的探索中寻找符合学生发展的教学手段，而激趣方法能充分发挥学生的学习积极性。因此，小学数学教师要发挥出激趣方法的功效，使学生更加轻松的理解数学知识点，为日后的继续学习提供保障。
参考文献：
[1]李优.小学一年级数学教学的激趣方法思考[J].数学学习与研究:教研版,2018,(6):P.158-158.
[2]谭发兰.小学一年级数学课堂上实施激趣教学方法的思考[J].明日,2018(12):285-285.
[3]苏虹."提问题"训练的研究与思考——以一年级数学教学为例[J].基础教育论坛(综合版),2018,(35):41-43.