摘要：
语文学科具有工具性和人文性，我们在教学的过程中往往只注重工具性而忽略了人文性，致使在学习文章的时候缺少了情感的渗透，心灵的沟通。课堂上往往显得枯燥乏味，不能够迸发出火花，产生情感的共鸣，一节好的语文课堂应该是既有有知识传授又有情感的陶冶，没有真挚的情感是不可能称之为一堂好课的，在平时的语文课堂上应潜移默化的去带领学生体悟作品的情感，激发学生主体的认知。
关键字： 语文教学 学生 情感教育
教学过程既不仅是一个教知识的过程，也是一个引导学生树立正确的人生观的价值观，世界观的情感过程。语文课本中，节奏抑扬顿挫，内容包罗万象，涉及的很广泛，意境优美的诗歌，情感丰富，语言简练的散文，古人智慧的传承的文言文，这些优秀的篇章中都有作者情感在里头，对于学生而言应该有教育意义，对学生情感都具有积极影响作用。所以语文教师要通过生动形象的讲解，把文字蕴藏的思想情感挖掘出来，把文章中的感情引导学生体会出来，能够让学生与作者之间进行沟通，心灵得到慰藉，思想得到启迪。语文教学是一个学习知识的过程，也是让人思想成长的一个过程。要完成教书育人的任务，除了对词句字面的的理解外，更要我们应重视内在的情感教育。
徜徉 诗词文苑 体责任担当
诗言志 歌咏言，诗歌是作者内心情感的外化和人生经历的结晶，更是作者内心世界的一个反应。高中语文课本第一篇是伟大领袖毛主席的《沁园春。长沙》文章中塑造了一批正直青春年少，有革命热情，对现实的不满敢于反抗，以天下为己任的革命青年，肩上有担当，心中有责任，是民族的未来国家的希望。梁启韶说少年强大国家就会强大，民族就有希望，正是他们的如实的写照。高中的课本中《烛之武退秦师》一课秦晋围郑，军队已到达边境，郑国此时可以说是非常危险情况紧急，他抛下心中的不满，内心的怨愤，不顾自己生命的危险挺身而出，化解了危机，保存了郑国。表现了烛之武的才智，和高尚的品格，在国家危难之际，临危不惧，只身赴秦国，体现一种责任担当。而如今现在很多学生，迷恋手机游戏，电子书，不能自拔。对学习兴趣不浓，进取心不强，我觉得缺少一种担当责任，通过这篇文章的学习能够让学生懂得，每一代青年人都有时代赋予的使命，国家需要我们的时候要义不容辞，结合当代谋划自己的人生，勇于做时代的弄潮儿，做奋发有为青年，敢拼敢闯励志当下。
品读 精美篇章 感孝心一片
感人心者，莫先乎情。在教学的过程中，教师要深入挖掘教材本身的情感，站在作者的角度感受作者情感，让学生去自己理解作品中蕴含的情感，教师更要融入其中方能以情感去感染学生，去教化学生，使得学生真正的走进文本，体会其蕴含的情感。使语文课堂迸发出活力，有时教师感觉课堂上教师讲着无味，学生学着无趣，我觉得是因为缺少灵魂，缺少情感的渗透，在教课的过程中我们要找到学生，作者，老师感情的契合点方能擦出火花，产生情感的共鸣。百善孝为先，孝是中国优良的传统，《陈情表》这一课被称为至纯至孝的文章，读陈情表者没有不流泪的，文中写出了李密儿时孤苦无依，祖母如今年老多病，两人相依为命。此时，朝廷官吏催促为官上任，处于两难境地，作者为尽孝请求暂不赴任的企盼之情，拳拳之情，感人至深。百善孝为先，孝顺是中国古代优良传统，古往今来，留下了很多感人至深的故事，对孝做了很好的诠释。
谁言寸草心，报得三春晖，是孝，二四孝中孝感动天，卧冰求鲤亦是孝。通过这些文章的学习可以让学生学会感恩，知道感恩，感恩父母，与父母和谐相处；感恩社会，努力使自己成为优秀的人，感恩他人，互帮互助，提升自己的道德情操。
咀嚼 字句词章 悟爱国情怀
批文入情,情是蕴藏在字里行间的，作者通过语言传达出内心的思想情愫。在语文的教学中我们应该引导学生从文章的语言入手，来探寻作者的想要表达的情感，能够与作者对话，深刻体悟作品的内核。 诗史之丰碑，爱国之绝唱，屈原的离骚篇章中写了诗人的报效祖国的情怀，矢志不渝，虽九死其犹未悔，诗人虽遭贬谪，但仍不忘对国家，对百姓关心。最后自投汨罗江来表达了自己的爱国之心。通过此篇可以培养学生的爱国情，要有家国情怀，心怀天下，培养他们要有海一样胸襟包容一切，不能光想着自己，努力使自己成为优秀的学生，社会有用的人。在中国古代也涌现出一大批爱国诗人。担心国家体察民情的诗人杜甫，戎马一生赴战场的诗人陆游，把生死置之度外，名留青史的文天祥。优美的汉字，跳动的音符，让学生感受到语文的魅力以及优秀的传统文化，培养他们的情感，在成长的过程中做一个对有理想抱负的有志青年。
语文教学会教给学生字词的理解，知识的积累，素养的提升，情感的培养，因此在教学中我们应该充分调动学生的情感体验，兴趣去触摸文字的内涵，去体悟作者的情感，以此来触动学生的情感世界，从而使语文教学在潜移默化中激发学生学习的热情，达到润物无声的效果。
参考文献：1.韦志程《语文教学情境论》广西教育出版社
2.侯正玉《对于高中语文情感教学的认识》课外语文2014.07.15
3.冯文娟《高中语文阅读教学的情感教育研究》 哈尔滨师范大学2013.06.01