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浅谈农村小学数学课堂教学

发表时间：2020/7/13 来源：《新纪实》2020年第4期作者：李长华

[导读] 与城市小学相比，农村小学教学仍存在一定的差距，这是需要农村教师需要提高与内容提要改进的地方。本文结合农村小学数学教学实践，在对目前课堂教学现状分析的基础上，就农村小学数学课堂教学的方法与路径进行深入探讨。

        都安瑶族自治县拉烈镇三表小学广西河池 530732

        【摘要】与城市小学相比，农村小学教学仍存在一定的差距，这是需要农村教师需要提高与内容提要改进的地方。本文结合农村小学数学教学实践，在对目前课堂教学现状分析的基础上，就农村小学数学课堂教学的方法与路径进行深入探讨。
        【关键词】农村小学；数学教学；课堂教学；方法探讨

        伴随着课改的深入，无论是城市小学，还是农村小学，教师均面临着如何在新时期
        提高教学质量的压力与挑战，对于农村小学教师尤其如此，由于农村小学生相对学习底子薄，如何将所学知识，转化为解决实际生活问题的方法，而不是机械的去学习，死记硬背，考量着农村教师的教学能力与水平^[1]。本文立足小学数学教学，就农村小学数学课堂教学的方法与路径进行深入探讨。
        一、目前农村小学数学课堂教学现状
            尽管新课改对小学教学提出新要求，但目前农村小学教学仍存在诸多问题，主要表现在：^[2]一是重理论知识传授，轻实践运用。大部分教师仅仅是将教学大纲内容教授予学生，而对于将所学知识运用于生活，却重视不知，导致学生只知其一，不知其二，且因枯燥无味的课堂教学，失去对数学学习的兴趣。二是重课堂教师讲解，轻学生参与。大部分教师课堂教学方法单一，再加之对现代教学设备缺乏运用能力，导致课堂对于学生而言，缺乏吸引力。这主要是由于，一方面农村小学教学条件较差，年轻教师多不愿留此教学，师资力量较为薄弱；另一方面现有教师教学水平不足，导致教学方法仍以传统教学为主，未能形成良好的师生互动教学。三是学生缺乏学习的自主性与参与性。传统的方式，导致师生之间难以形成有效的沟通，再加之农村学生多数学习基础较差，久而久之，成绩上不来，即产生厌倦情绪。
        二、农村小学数学课堂教学的方法与路径探讨
        （一）增强教师队伍建设，促进数学课堂教学质量提升
        在课堂教学中，教师的教学能力、教学水平与职业操作直接影响着学生参与教学的主动性与积极性，并最终影响课堂教学效率与质量。因此，一方面当地教育主管部门与校方要高度重视师资力量配置与扶持，同时，定期对现有教师进行培训、交流，以提高其教学水平；另一方面作为农村教师，也需注重自我提升，立足新课改要求，不断完善与充实自己，通过对新的教学理念与教学方法的学习，逐步提高自己的教学水平，以满足课堂教学需要，促进数学课堂教学质量提升^[3]。

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        （二）注重师生良好关系构建，提升学生参与课堂教学积极性
        上述分析中表明，目前农村教学中最大的障碍即是仍以传统教学为主，因此，这是小学数学教师首先要突破的问题，需要做到，明确小学生在数学课堂教学中的主体地位，围绕教学大纲与小学生实际学习状况，开展课堂教学。即^[4]：一是积极构建良好的师生关系，尊重学生对教学的需求及学习能力的差异性，因生施教，通过积极向上的课堂教学氛围营造，吸引小学生参与教学，这是课堂教学的重中之重。二是以良好的语言与态度与学生进行互动。在实际教学中，对于农村学生而言，教师的言语态度均会给小学生心理造成一定影响，因此，教师多用亲切的语言、肯定的目光与学生进行交流，多用“说得很有道理”、“说得好”、“说得很有创意”等带有肯定与鼓励的语言，这样既利于拉近与学生之间的距离，又可减轻学生学习压力，更利于学生敢于真实地表达自己的认知。
        （三）注重学生能力培养，提升数学课堂教学成效
            教学的过程即是对学生学习能力及综合素质培养的过程，这既符合新课改要求，更利于小学生未来更深入地学习需要，而对农村小学生尤其如此。因此，教师在教学过程中，即：^[5]一方面要注重教学方法的创新，通过有效的课堂教学，提高学生对所学知识的掌握程度。如小数除以小数教学时，教师可先让学生试着计算8.7÷0.3=？在小学生讨论后，仍无法解决时，教师可先引导学生对已学过的被除数、除数等相关知识进行复习，在学生明白都是整十的整数除法的算理后，再启发学生运用小数除以小数时，也可通过商不变的性质来解决本题。
        这样的教学起到很好温故而知新的作用。另一方面注重对学生进行数学思维的训练。如学习比较长方形、正方体的表面积与体积时，教师可先启发与引导小学生就长方形、正方体的概念、计算公式以及单位与单位进率展开讨论，之后让学生以自己的语言进行阐述。这样的教学，既避免让学生死记硬背概念、公式，易于理解与记忆，又利于促进学生独立思考，养成数学思维模式。
        综上所论，农村小学数学课堂教学需要立足新课改要求，与时俱进，不断创新，既要注重教学任务的完成，又要注重学生个人成长与发展，以数学课堂教学为契机，增强农村小学生对数学学习的兴趣，并养成良好的学习习惯，筑牢健康成长的基石。

        参考文献：
        [1]丁建兴.实现农村小学数学课堂有效性教学的策略[J].数学学习与研究，2020(09)：91.
        [2]潘玉宁,潘玉贺.农村小学数学兴趣课堂教学现状分析[J].中国校外教育，2020(08)：108-109.
        [3]巨永强.浅谈农村小学数学课堂的有效教学方法[J].课程教育研究，2020(09)：167-168.
        [4]周玉兰.浅析如何提高农村小学数学课堂教学质量[J].小学教学研究，2020(03)：48-49.
        [5]刘超娟.新课程背景下农村小学数学课堂教学有效性探究[J].求知导刊，2020(03)：57-58.