浅谈如何提高初中学生学习生物的兴趣--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈如何提高初中学生学习生物的兴趣

发表时间：2020/7/13 来源：《新纪实》2020年第3期作者：田春香

[导读] 兴趣是最好的老师爱因斯坦说过：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被作为一种礼物来接受。”如何提高学生学习生物的兴趣呢？我在课堂上做了以下几个方面的尝试。第一，将学生带出课堂；第二，带学生做游戏；第三、加强课堂演示实验；第四，以提问激活课堂。通过灵活多变的课堂教学，我发觉学生的学习兴趣很高。

        武汉市七一华源中学湖北武汉 430000
        【摘要】兴趣是最好的老师爱因斯坦说过：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被作为一种礼物来接受。”如何提高学生学习生物的兴趣呢？我在课堂上做了以下几个方面的尝试。第一，将学生带出课堂；第二，带学生做游戏；第三、加强课堂演示实验；第四，以提问激活课堂。通过灵活多变的课堂教学，我发觉学生的学习兴趣很高。
【关键词】提高兴趣；带出课堂；游戏；演示实验；激活课堂

　　从事生物教学很多年了，我常欣慰地听到同事说：我的孩子最喜欢上你的生物课，或者语文老师告诉我：孩子们常在日记中写道很喜欢生物课。爱因斯坦说过：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被作为一种礼物来接受。”兴趣是认识事物的前奏，是开发智力的钥匙。如果学生对知识不感兴趣，就不会产生“欲”和“求”。而他们一旦对所学的东西产生了兴趣，就会心情愉快，积极主动地投入自主学习，认为学习是一种享受。特别是在初中生物不参加中考的大背景下，学生的学习兴趣不仅与学习效果有关，还直接关系到我们的课堂管理是否有效。那么，如何提高初中生学习生物的兴趣呢？我在课堂上做了以下尝试。
　　一、将学生带出课堂
　　例如在《探究光对鼠妇生活的影响》一节的教学中，我在课前先把鼠妇的图片，生活习性等资料整理好，让学生对鼠妇有一个大致的了解，上课后，我将学生分成八个小组，在组长的带领下在校内捕捉鼠妇，要求每组鼠妇数不少于10只。（实际实施中有的组数目达不到要求，我会让别的组给予支援，有时会合并小组。）抓捕后各小组按照课前的实验设计进行探究（探究后提醒学生将鼠妇放归大自然），各小组记录好实验过程及结果。实验完毕，学生回到教室，各小组汇报员汇报本组探究过程及结论，同学之间就实验过程中的一些问题相互交流。除了光对鼠妇生活的影响，有的学生还设计了温度和湿度对鼠妇生活的影响等实验。课堂上基本是学生忙碌的身影和唇枪舌剑的争辩，而我只要坐山观“虎”斗。与传统的教学方式比较，我觉得这种教学既能激发学生的学习兴趣，又能增强学生的动手能力，语言表达能力，团队合作精神，有时甚至能激发学生的创造力。比如在鼠妇探究教学中，我们班就有学生设计了一个便于观察光对鼠妇生活影响的玻璃盒。
　　二、带学生做游戏
　　活泼好动是孩子的天性。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

教师如果能认真分析教材的特点，充分考虑学生的心理特点和认知规律，密切地联系学生的生活实际，创造一种生动活泼，轻松愉快的生物课堂气氛，将一些适当的教学内容的学习，设计成一种让学生们喜闻乐见的游戏式的学习活动，让学生能身心愉快地在玩中学，做中学，思考中学，合作中学，生物课也就不仅仅局限于对生物学科知识的认识，理解和积累，也能变成一个寻找美，发现美，欣赏美，体验美，创造美的过程，让学生去享受美的熏陶，情的陶冶。比如在学习《男女性别决定》时，我让每组学生准备两个信封，一个信封中装100张写有X的纸片，代表卵细胞，另一个信封中装50张写有X的纸片和50张写有Y的纸片，分别代表带X染色体的精子和带Y染色体的精子。将这些纸片随机洗匀，小组同学在两个信封中各取一张纸片组合成XY（代表生了一个男孩）或者组合成XX（代表生了一个女孩），重复实验，让学生在游戏中领悟性别是如何被决定的，并理性认识生男生女的机会均等。
        三、加强课堂演示实验
　　生物学是一门理论与实践紧密相结合的学科，通过课堂把理论性的知识与术语传授给学生，但教材中又有许多问题让学生亲手去实践、探究、学习和巩固。演示实验一般操作简单，完成速度较快，现象直观，是活跃课堂气氛，增加学习兴趣的重要手段。如学习《反射弧》时，有一个膝跳反射的实验，我让学生到讲台上配合完成实验，在实验中当看到小腿突然弹起时，虽然可能引起下面学生的大笑，但这样已经达到了授课的目的。接着进行本课其他环节的教学自然轻松了许多。
　　四、以提问激活课堂
　　一个没有提问的课堂是沉闷的课堂，一个没有好的提问的课堂是失败的课堂。那么，在生物课堂中如何让问题引着学生惬意地遨游神秘的生物世界呢？在我的生物课堂上，我把问题分为两部分，一部分是课前提问，这些问题是我精心设计旨在检查学生对旧知识的掌握情况或引入新课教学的；另一部分是新课提问，通过课代表小组记分的形式调动同学积极发言，学期中和学期末我会对得分较高的小组给予适当的表扬。课堂的提问都是我备课精心准备的，问题设置合理，引导性强，与课堂教学内容环环相扣，逻辑清晰，这样才能更好的激发学生的兴趣，提高学习效率。
        总之，初中学生学习效率的高低，学习效果的好坏，与学习兴趣密切关系，所以，作为一名初中生物教师，我认为教师为了能使自己所讲的知识被学生乐于接受，应从学生的心理和思想着手，激发学生的学习动机，培养学生的学习情感，让学生乐而学之，这样才能发挥学生的学习主动性，真正动脑筋去思考，去探究新知识。教学的方法是一个潜移默化的艺术过程，通过新课程的革新，教师的教学能力和学生的学习方法都在发生着根本性的转变，提升学习的兴趣，促使教学效果不断提高。

【作者简介】田春香（1985.3），女，湖北恩施人，汉族，本科，中教二级。研究方向：生物教学。