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基于快乐足球理念的高校足球教学对策探析

发表时间：2020/7/13 来源：《新纪实》2020年第3期作者：杨志强

[导读] 教育现代化迈入高水平发展的新阶段，更关注学生的终身发展问题。在高校体育教学中，足球作为一项较为重要的运动项目，不仅有助于培养学生的团队协作能力，促进他们的个性化学习，更将使大学生感受体育运动的乐趣，发展他们的多样爱好。从而，在促使学生掌握足球运动技能、提升其身体素质及促进他们身心健康发展的过程中，构建高效足球课堂，让学生快乐学习、品味运动乐趣。鉴于此，本文基于快乐足球理念，浅析高校足球教学有效对策

        西南民族大学体育学院四川成都 610041

        【摘要】教育现代化迈入高水平发展的新阶段，更关注学生的终身发展问题。在高校体育教学中，足球作为一项较为重要的运动项目，不仅有助于培养学生的团队协作能力，促进他们的个性化学习，更将使大学生感受体育运动的乐趣，发展他们的多样爱好。从而，在促使学生掌握足球运动技能、提升其身体素质及促进他们身心健康发展的过程中，构建高效足球课堂，让学生快乐学习、品味运动乐趣。鉴于此，本文基于快乐足球理念，浅析高校足球教学有效对策。
        【关键词】快乐足球理念；高校；足球教学；对策

        中国教育现代化2035基本理念之一便是“更加注重全面发展[1]”。在互联网+时代背景下，移动智能设备的应用普及，使大学生接触、了解外界信息的渠道变更为广泛，也使“低头族”人数日渐增多。长此以往，这不仅会影响学生的身体健康，使其视力下降、听力受损，更将让其体能素质降低。因此，需重视培养学生的锻炼意识、激发他们的运动热情。为此，教师可立足于快乐足球视域下，提升高校足球教学的实效性，促进学生形成终身锻炼意识。
        一、将快乐足球理念融入高校足球教学的必要性
        （一）有利于激发学生的足球学习兴趣
        首先，将快乐足球教育理念融入高校足球教学，需要教师改变传统的“体育知识灌输+运动技巧强调+学生反复训练”的定式教学模式。让足球运动与大学生的身体素质、兴趣偏好、认知规律及肢体协调性等相结合，更好的吸引学生参与体育课堂活动的积极性。在由简入难、循序渐进的引导中，使学生了解足球运动，具有探究欲望，让课堂充满趣味性。进而，通过混合式教学、升级教育理念等，使学生在足球运动中找到自身“位置”，促进其刻苦练习，激发学生的足球学习兴趣
        （二）有利于发掘学生良好的运动潜能
        其次，使快乐足球理念融入高效足球教学中，需要提升训练指导有效性，避免使教学局限于课堂之内。进而，在兴趣驱动下，促进学生在课下参与足球训练，既可以将足球当做促进生生间体育交际的一项运动，也需发掘不同学生身上的运动潜能，在帮助其增强体育学习自信的过程中，让大学生感受体育精神、具有体育品格，激发他们的报国意识，以便培养专业足球人才。
        （三）有利于加强师生之间的学习互动
        最后，基于快乐足球理念下推进高校足球教学，有助于加强师生间的教学互动。可通过组间校队、成立足球社团等方式，在选拔、培养足球人才的过程中，促进分层教学策略的实施。为此，需要教师走进大学生，促进多元教学设计，使学生感受足球运动的乐趣，让其愿意主动向教师、同伴请教，以便形成亦师亦友的师生关系。

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        二、基于快乐足球理念的高校足球教学有效对策
        （一）关注对学情的分析，调动足球学习热情
        立足于快乐足球理念下，提升高校足球育人质量，既需使学生了解足球运动，掌握基本的动作技巧，还需加强对学生运动情感、体育精神的培养。故此，教师应重视对学情的分析，促进学生运动能力、情感态度的协同发展。并且，大学生作为独立的个体，他们已初步形成自我价值观，喜好较为分明。教师应以学生的兴趣点、关注点为切入，推进分层教学。例如：面对足球学习基础相对薄弱的女生，可拟定特色训练方案，融入足球游戏，降低教学难度，逐渐提升她们的身体素质，使其更了解和喜爱足球运动；面对足球学习兴趣高涨、具有一定足球学习基础的男生，教师可设计“进阶”项目，丰富教学内容。从而，让足球教学面向班级全体学生，注重对学生的动态化分层。
        （二）构建良好教学氛围，促进学生主动参与
        为使学生体会足球运动的乐趣，教师可借助信息化教学辅助措施，构建生动的体育施教氛围。进而，使授课具有针对性、趣味性，让学生主动参与课堂训练活动。例如：在正式教学前，应使学生充分热身。可以高质量热身活动，唤醒学生的身体机能[2]，将带球跑、射门、脚内侧传球等融入热身环节中，使学生在运动的同时了解不同的战术。亦或者通过构建教学情境的方式，促进学生参与“传球达人”、“带球穿越障碍”等教学环节，让学生形成主动参与意识。
        （三）突出足球运动特点，实现以“赛”代练
        足球是一项突出对抗性、竞技性的体育运动项目[3]。为使学生感受足球运动的乐趣，让高校足球教学更具实效性，教师可以“赛”代练的方式，化解单一式教学训练较为枯燥的问题。需要注意的是，应同步推进运动安全教育，降低学生在足球运动之中的受伤概率。此外，通过组织系内赛、校内赛的方式，促进学生在课堂中自主训练，触发其好胜心。教师在帮助学生“排兵布阵”、促进个性练习中，也将深入了解学情，以便调整自身的足球教学策略。进而，增强学生的足球学习成就感，使其更加享受比赛的过程、用平和的心态面对比赛结果。并促进其了解不同的足球战术、战略，以便获得小组赛更好成绩，促使学生的灵活应用、放大足球学习的快乐。
        总之，构建高效足球课堂，促进学生快乐运动，需要教师具有创新引导意识、信息化教学能力及良好的专业素养。因此，将快乐足球理念融入体育教学中，是十分关键的。这样以来，有助于教师为学生营造生动融洽的足球学习氛围，加强师生间的有效互动；另一方面将发挥学生的课堂学习与运动主体地位，破解机械训练、降低球类运动学习的枯燥性。从而，促使学生感受足球运动的魅力，具有主动参与课堂学习的积极性，使其综合素养得到协调、全面发展。

        参考文献：
        [1]王竞.浅淡新形势下高校足球教学现状及对策分析[J].当代体育科技，2020（3）：5.
        [2]周飞.高校足球教学中的学生足球意识培养探讨[J].当代体育科技，2020(3)：15.
        [3]李敬凯.足球游戏的特点及在大学足球教学中的运用探析[J].才智，2020(2)：25.