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小学班主任班级管理探究

发表时间：2020/7/13 来源：《新纪实》2020年第3期作者：黄彩菊

[导读] 小学班主任为班级的管理者，除了需要关注学生的学习之外，还应当关注学生的身心健康，用自己的人格魅力感染学生，用恰当的言行举止给学生做好表率，促进小学生德、智、体、美、劳等综合素质的全面提升。小学班主任工作绝不是一项简单的工作，而需要班主任用心去思考班级管理方法，学习一些新的有效的班级管理理念、方法，以便提升班级管理效果。本文主要结合自身工作经验，对小学班主任班级管理的有效方法进行了分析总结。

        田东县城东小学广西百色 531500

        【摘要】小学班主任为班级的管理者，除了需要关注学生的学习之外，还应当关注学生的身心健康，用自己的人格魅力感染学生，用恰当的言行举止给学生做好表率，促进小学生德、智、体、美、劳等综合素质的全面提升。小学班主任工作绝不是一项简单的工作，而需要班主任用心去思考班级管理方法，学习一些新的有效的班级管理理念、方法，以便提升班级管理效果。本文主要结合自身工作经验，对小学班主任班级管理的有效方法进行了分析总结。
        【关键词】小学班主任；班级管理；有效方法；探究

        小学班主任是班级的主要管理者，而由于小学生年龄小，自制力差，行为习惯、学习态度、道德品质等都需要经过进行正确的引导、培养得到提升，这就使得小学班主任工作内容繁琐，责任重大。要想更好地管理好班级，小学班主任必须要在班级管理方法方面多加学习、钻研、实践，使班级管理质量得到有效提升，促进小学生身心健康发展，德、智、体、美、劳等综合素质全面提升。本文从自身工作实践出发，对小学班主任班级管理的有效策略进行了探究。
        一、给学生做好表率
        学生的在校时间里，班主任是与学生接触时间最长的老师，他们除了“教书”之外，相比于其他任课老师，班主任“育人”的责任更重，他们的言行举止都是学生的一面镜子，对学生会产生很大的影响。在国家大力提倡推进素质教育的背景之下，要想全面提升学生的综合素质，首先教师自身应当具备良好的素质，如言行举止规范恰当、书写认真规范、工作认真负责、为人平易近人等等。例如要求学生懂礼貌，班主任首先应当尊重每一名学生的人格；让学生热爱劳动，班主任应当率先垂范，如大扫除时与学生共同参与，看到地面有垃圾，及时捡起扔到垃圾桶等；让学生之间团结友爱，班主任首先应当能够处理好和同事、学生之间的关系；要求学生书写认真工整，班主任首先应当做到书写规范认真等等。总之，班主任的一言一行会对学生起到潜移默化的影响效果。因此，班主任一定要注意提升自身素质，具备良好的师德。
        二、让学生在关爱中快乐成长
        小学生心智发育尚不成熟，身体也处于快速发育阶段。这个时期的学生年龄小，生活阅历浅，思维方式以感性思维为主，正处在天真无邪的年级。这个时期他们更需要得到关爱，如果伤害了学生的自尊，对学生存在偏见等，可能会对其一生都产生不良影响。因此，作为班主任应当关注学生的心理健康，对待学生应当一视同仁，不因学生学习成绩不理想、家庭条件差等，就对学生另眼相待。

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班主任应当关注每一名学生的成长，了解每一名学生的学习状态、心理状态等，用发自内心的关爱去感染学生，给学生带来积极的影响，让他们在充满关爱的环境中健康快乐的成长。
        三、充分发挥班干部的作用
        班主任不可能时时刻刻在班级中，他们本身还负有教学任务。这种情况下，班主任不可能事事亲力亲为，面面俱到。这时班主任就需要在班级中选一些学生作为得力助手，即班干部。在小学班级管理中，班干部发挥着重要的作用，他们可以帮助任主任维持班级秩序、传达任务、督促班级学生学习等等。而要想班干部能够辅助班主任做好班级管理工作，首先需要在班干部的任命方面下功夫。班干部任命通过班级竞选，在此过程中班干部应当公平公正。让学生选择出比较适合做班干部的人选，班干部在经过综合考量后选出最为适宜的人选。另外，班主任应当对班干部进行培养，交给他们管理班级的方法，培养班干部的执行力以及管理能力、组织能力、服务意识、平等意识等。对于班干部的工作，班主任还应当做好监督检查，发现不足及时指出纠正，不能偏袒，从而让学生更加信服。
        四、与学生和家长加强沟通
        知己知彼，百战不殆。班主任要想做好班级管理工作，需要对学生有全面的了解。为此，班主任需要和学生加强沟通，了解学生内心的真实想法、心理状态、生活及学习中遇到的困难等，和学生做朋友，以平等的关系相处，让学生可以将班主任作为知心朋友，将烦恼、困难等向班主任倾诉，或是让学生将自己遇到的问题写在周记本上。这样，班主任了解了学生的内心世界后，才能更加得心应手的开展工作。同时还应当与学生家长加强沟通，对家庭教育情况进行了解，并给出一些指导性建议，使家庭教育配合学校教育，提升对学生的教育质量。另外，班主任还可以从家长处了解更多关于学生的情况，以便提升教育的针对性。
        五、对学生不吝表扬
        小学生都喜欢被肯定，被表扬。作为教师，应当抓住学生的心理特点，对待学生多加鼓励、表扬。当然，应当注意表扬应当实事求是，是对学生的一种肯定，让学生感受到被尊重、被肯定的喜悦。如表扬学生拾金不昧、爱护公共环境、学习刻苦、团结同学等等，给学生正向的引导，让学生能够相互学习优点，实现综合素质的全面提升。
        总之，小学阶段是塑造价值观、人生观、世界观，培养良好的习惯、品质等的重要阶段。班主任一定要加强对班级管理方法的钻研，使班级管理质量提升，促进学生身心健康发展，综合素质全面提升。

        参考文献：
        [1]郭必儒.智慧校园环境下农村小学班主任班级管理的有效策略探讨[J].学周刊,2020,14(14):167-168.
        [2]相洁.新时代小学班主任班级管理发展创新的思考与实践[J].学周刊,2020,14(13):155-156.