摘要：随着新时代社会改革的发展，对于学生的基础教育也要做出相应调整。这要求教师不再是一味僵硬化的进行知识传授，而需要通过丰富多彩的课内活动调动学生的学习兴趣。教学过程中知识点的传输所占比例越来越低，重点变为培养学生自主学习的能力，激发学生学习兴趣。对于英语课堂的教学，更加要求教师的寓教于乐。小学学习期间是小学生语言培养的一个阶段，在该阶段进行英语学习有助于其在日后英语知识结构的构成，这就对教师教学提出更高的要求。教师在制定小学英语教学计划时，要采用有英语文化特色相关的英语材料，丰富英语课内阅读，让学生从多方面对知识进行理解记忆。
关键词：英语绘本；小学英语教学；应用
一、小学英语绘本教学中存在的问题
（一）教师错误认知绘本的特点
现在很多小学课堂上教师都开始逐步使用绘本教材，但都没有充分发挥绘本的价值。教师在进行课堂教学时，通常会将绘本作为英语教学的补充内容，教学仍然是传统授课模式，以教材为主重视词汇与功能性的讲解，忽略对绘本内容的解读，同时将绘本教学作为课外教学资源，引导学生课下学习。但是，教师在其中并没有发挥主导与引导作用，只是鼓励学生进行自主阅读，现阶段的小学生在学习时没有专注性，所以自学的效果较为差强人意。
（二）教师使用绘本时缺乏使用方法
传统教学方法在很多地区教学时都没有发生改变，而将绘本引入英语教学课堂，需要教师对于课堂教学模式进行改革，将教学观念与教学方法做出改变，这是提高学生学习效率与学习能力的关键性因素。但我国的小学教育中绘本的应用起步较晚，教师也缺乏在课堂上应用绘本的实际教学经验，教学的理念不明确、教学方法不完善，导致绘本无法正确服务课堂教学。
（三）过度注重传统知识忽略绘本价值
教师在进行课堂教学时虽使用绘本，但是教学内容本质却未发生改变。课堂教学依旧只是注重绘本的语言内容与单词讲解，但实际绘本教学最重要的是图画价值。因课堂教学本质未发生改变，所以绘本图画对于学生启发、调动的积极作用价值仍未充分发挥，难以展现绘本教学的真正价值。
二、英语绘本在小学英语教学中的应用策略
（一）注重绘本的优化选择
首先教师在进行绘本选择期间，需要根据绘本书籍的难度将英语绘本进行分类应用。在过程引导阶段教师必然要明确故事情节设置的具体要求，以及文章中学生所不熟悉的词汇、句子相关内容的数量都需要控制到位。当学生能够在教师的指引之下，全面参与课堂学习阶段，则对绘本以及课本基础知识的理解就会更加的透彻。其次就是教师在了解小学生实际情况的前提条件之下，由于小学生的感知理解能力是十分有限的，教师在日常的教学指导阶段，对绘本选择也需要围绕学生的日常学习、生活实际进行，当学生能够在教师的引导之下，与绘本产生相应的情感共鸣。
此时教师在教学环节设置阶段就会更为全面具体，使得学生能够全面投入到英语学习过程中。
（二）注重小学生英语语感的培养
小学英语课本教材中的英语知识通常是最为基础的，句子相对来讲节奏感强且目的性明确。教师将绘本中的知识进行合理编排，能够确保各类丰富性、趣味性的教学资源能够有效利用起来，对于学生来讲也是更好的理解掌握英语知识的相关措施。教师在选定绘本之后，可以利用这种节奏感引导的基本途径，帮助学生在掌握读音的基础上，强化学生的英语词汇理解记忆效果。在英语课程教学阶段，教师应该强调绘本知识的优势作用，从阅读学习、口语表达等诸多方面，使得学生配合教师完成对相应的句型的朗读、背诵。教师将课本教材内容与绘本知识紧密结合起来，能够有效强化学生对词汇知识的理解记忆效果。对于传统英语课程教学模式中，教师要求学生反复的被动单词内容，学生在绘本的指引之下主动进行探索分析，对提升自己的理解记忆能力以及探究学习欲望都有着莫大的帮助。小学生在潜移默化中将自己的语感培养起来，对未来的高年级语法学习都有着积极影响作用。
（三）注重学生学习情感的强化
教师在利用绘本推进课程教学指导活动期间，为确保学生能够获得良好的学习体验感，需要加强学生的感性认识，使得学生在英语绘本学习阶段获得共情能力的强化。比方说教师在讲解人与自然之间的和谐相处，以及个人思想品德、道德素养培养相关的内容，《Bear and bee》这一绘本知识讲解期间，首先文章具备一定的童话色彩，学生的学习兴趣得到有效的培养。其次就是在小动物的相处之间，学生也会受到知识的启发。由于小熊偷吃了蜜蜂辛苦采到的蜂蜜，蜜蜂的母亲很是愤怒，但是小熊认识到自己的错误并主动承认，两人之间的关系没有受到影响。这类绘本知识，不仅仅能够帮助学生将自己的英语学习范围扩大化，对于学生来讲也是完成个人品质塑造的基本过程。学生有意识的通过教师指导，体会个人发展必然要从生活的小时做起，各个积极情感思想有效激发出来。
（四）英语课程教学资源的整合利用
小学英语教师在开展课程教学指导期间，由于教学题材以及教学内容相对较为多样化，加上绘本资源的扩展，也要求教师对整个英语课堂都有着较强的把控能力。教师选择性的应用绘本中的优势教学资源，经过课程内容的融合以及创新实践探索，此时学生英语学习不会限制在排面、文字设置方面，而是在故事情节以及叙事方式的启发性引导之下，学生获得良好的视觉体验感。当多样化的课程教学资源利用起来，学生能够专注于英语课程学习阶段，则最终的课程教学质量也能充分保障。
三、结束语：
新课改背景之下的小学英语课程教学指导工作，将绘本应用于课堂教学阶段，能够促使学生理解英语基础知识，并有效提升学生的课堂参与性。因此教师要注重教学模式的创新与完善，将绘本的优势作用突显出来，不断提升课程教学效率。
参考文献：
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