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初中英语课堂有效教学策略王海莲

发表时间：2020/6/28 来源：《中国教师》2020年8月作者：王海莲

[导读] 做任何事都要讲究方法，英语教学也是如此。对于初中生来说，英语是一门外来语言，所以一些学生在学习的时候总会遇到这样或者那样的困难。用对教学方法就能够有效地提高课堂教学的效率，帮助学生学到更多的知识。在本文中，笔者将针对初中英语课堂高效教学方法进行简单的探究。

王海莲云南省建水第一中学
【摘要】做任何事都要讲究方法，英语教学也是如此。对于初中生来说，英语是一门外来语言，所以一些学生在学习的时候总会遇到这样或者那样的困难。用对教学方法就能够有效地提高课堂教学的效率，帮助学生学到更多的知识。在本文中，笔者将针对初中英语课堂高效教学方法进行简单的探究。
【关键词】初中英语；高效课堂
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）08-060-01

        引言：在科学技术迅猛发展，教学手段日趋现代化的今天，为了能够适应社会的发展趋势，教育部门已经逐渐开始重视有关英语教学的方式方法，便于能够使更多的中国人掌握一定的英语技能。但是，当前初中英语教学过程中仍然存在着诸多问题。为了解决传统课堂模式存在的弊端，相关的教育人员可围绕初中英语教学课堂存在的问题以及相应的解决措施展开全面的讨论和剖析。
        一、增大课堂容量，提高教学效率
        向课堂四十五分钟要质量，是初中英语教学的中心任务。传统的英语教学手段是“一支粉笔，一本书，一块黑板和一张嘴。”教学方法单一枯燥无味，而且教师忙于板书延缓了教学进度，学生忙于笔记不能专心听课。而一门语言能力的获得主要依靠于实践，在实践中提高并改进。英语作为一门语言学科，需要有足够的时间让学生操练，如果课堂时间有限，学生实践的机会就很少。通过运用多媒体教学，把情境、课文、图片、词组、课文朗读、板书要点、课后复习和参考答案等都设计编制成课件，存入计算机网络中，任意调用，反复出现。这样，大大节省了讲解和板书的时间。教师精讲，学生多练，从而加快了课堂的节奏，提高了教学效率。实际教学中，可设置恰当的悬念，主要是教师在教学中根据教学内容设置一些悬念问题，以有效勾起学生强烈愿望及好奇心，以有效激发学生的探究预望，促使学生以一种积极的心态让学生投入到英语课程学习中，这样不但可锻炼学生思考问题的积极性，同时还可以更好地引入新课内容。
        二、鼓励学生积极地展示自我
        学生是学习的主人，是课堂的主人。然而很多教师并没有真正的理解这句话，为了能够维持良好的课堂纪律，控制学生进行自由表达。实际上，这种以教师为主导的课堂并不能够达到高效。在高效的课堂当中，学生们一定是积极的，是乐于展示自我的。所以，作为教师，我们需要将课堂的主动权交给学生，鼓励学生积极地展示自我，让学生敢于开口说英语，敢于用英語进行交流和表达。这样一来，不仅能够锻炼学生的学习信心，更能够逐渐地培养学生的口语能力，发挥学生的主观能动性。

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        以“Why do you like koalas？”这一单元为例，在学习完本单元的重点单词和句型之后，我在课堂当中设置真实的情境，将教室设置成动物园，在墙上张贴了许多动物的图片，然后引导学生参观，并与用新学到的句型和单词进行对话。在这个环节之中，由于具有了真实的课堂情境，大家交流的欲望十分的浓烈。于是我组织学生自由结组，两人或三人为一组，用本节课的重点句型Why do you like...？ Because theyre...来表达自己的喜好，并说明原因。实际上这也是一个锻炼学生口语交际的机会，在这个环节里大家积极地展示自我，主动表达了自己喜欢哪些动物以及原因。
        三、倡导小组间合作探究学习
        俗话常说，众人拾柴火焰高。在学生的学习过程当中，一个人学习往往是比较枯燥的，如果教师能够在课堂教学的过程当中适当的穿插一些合作环节，那么学生与学生之间便可以相互监督，相互调动，达到共同发展的目的。合作探究是一种非常有效的教学方法，比如说当遇到问题的时候，一个人难以解决，就可以组织学生以小组为单位各抒己见，交流讨论。这样一来，不仅能让大家在合作的过程当中共同解决问题，更能够有效的碰撞学生的思维，促进学生间情感的交融。教师作为学生的引导者和促进者，应当倡导小组间的合作探究学习，并积极的为学生创造合作的机会和平台。
        如在开展“Id like some noodles.”这节课的教学时，我组织学生以小组为单位来参加一个活动，合作探究。活动的内容是一周食谱大调查，这一话题与学生的生活有着密切的关系。在活动当中，小组内的成员相互提问“What do you have for...？”或“What would like for...”，并记录下一周的食谱。然后小组派代表来进行汇报：“In my group， Zhang Hua has bread and milk for breakfast but she would like some noodles for lunch. And...”在这个小组活动当中，每个成员都对本节课的重点句型进行了综合运用。合作活动也能够有效地培养学生与他人进行协作的能力。在宽松的课堂情境之中，学生们通过活动体验到了语言的用处，感受到了学习的乐趣。
        四、结语
        实际上，打造高效的课堂教学并没有固定的方法，以上几种方法是笔者在教学实践当中磨合而来的。正所谓教无定法，贵在得法。在教学当中，我们应当全面贯彻落实以学生为本的教学理念，真正的站在学生的角度出发，去选择恰当的教学方法，为学生打造出更好的学习平台。
参考文献：
[1]赖建华.初中英语课堂教学目标与教学方法讨论[J].校园英语，2018（50）.
[2]田娇.分组合作学习在中学英语教学中的实践研究[A].教育理论研究（第一辑）[C]，2018.
[3]陈东.如何培养学生初中英语的学习兴趣[J].好家长，2018（99）.