摘要：语文是小学教育体系中一门重要的基础课程，随着新课改的深入，的以往查比有了很大的改善，在传授理论知识的同时，也更加注重学生核心素养的培养。但是，在应试教育的影响下，学生学习压力和负担还是较大的，整体学习成效并不理想。基于此，本文对小学语文课堂增效减负策略的实践和应用展开了思考，旨在减轻学生的学习负担，提升他们的学生效率，促进其全面发展。
关键词：小学语文；增效减负；课堂教学
前言：小学语文涵盖的内容知识较多，以往教师大都采用灌输的方式进行教学，这给学生的学习带来了很大的压力和负担，影响了他们的学习兴趣和积极性。增效减负，顾名思义就是指减轻学生的压力和负担，提升他们的学习效率和动机。下面作者就根据自己的实践经验，谈一谈对增效减负的一些看法。
一、小学语文课堂增效减负策略的实践应用作用
（一）有助于学习兴趣的培养
增效减负策略的实践应用有助于学生学习兴趣的培养[1]。实践表明，学习兴趣是最好的学习动力，在兴趣的推动下，学生的积极性和学习效率都会得到极大的提高。以往的小学语文课堂中，教师采用灌输式教学模式，这只能让学生在被动学习中感到枯燥和乏味。增效减负策略的实践应用，将素质教育落实到课堂当中，教师尊重了学生的主体地位，也越发重视他们的个性化发展，这使其在课堂中，通过自主探究与合作学习，充分体会学习的快乐，从而调动他们的积极性和主动性，让他们对语文学习充满了兴趣和期待。
（二）有助于学习方法的改进
帮助学生掌握正确的学习方法是增效减负策略实践应用的关键[2]。以往小学语文课堂中存在着一种现象，就是很多学生虽然认真听讲，但成绩却始终无法提高，这是由于他们没有掌握适合自己的学习方法，费时、费力，而又低效。增效减负策略的实践应用，能够促使小学语文教师不断提升自己专业能力，并通过对教学方法的创新，引导学生掌握适合自己的、有效的学习方法和习惯，从而提升学习效率。
（三）有助于学习态度的转变
学习态度非常重要，增效减负策略实践应用有助于学生形成积极向上的学习态度。当学生拥有了乐观、向上的学习态度，他们就能变得更加积极主动。以往小学语文课堂中，教师大都采用批评的方式进行教学，这让学生对教师产生畏惧心理，从而变得胆怯、不敢也不想表现自已，最终对学生身心健康造成极大的影响。
增效减负策略的实践应用，有助于拉近师生之间的距离，增强他们之间的交流与互动，这为学生的主动提问和思维发展创造了条件，他们内心真实的想法也得以表达，无论想法正确与否，教师都会给予肯定和鼓励，这使他们感到快乐，从而形成积极、乐观、向上的学习态度，核心素养得到极大的提升。
二、小学语文课堂增效减负策略的实践应用措施
（一）合理布置课后作业，实现增效减负
布置课后作业的目地是为了巩固学生学到的知识，提升他们运用知识解决实际问题的能力。因此，教师将学生从大量的、机械的题海战术中解放出来，真正减轻他们的学习负担和压力。教师要对作业模式进行创新与优化，既要控制好量，也要把握好度，不要让学生再花费大量的时间和精力来完成那些已经完全掌握题型，而应当结合教学内容，根据每个学生的具体情况，为他们布置分层的，适合其能力提升的课后练习任务，这样学生会在较短的时间内完成作业，既可以巩固知识弥补自身不足，又能够使其发现课后训练的乐趣，从而提升学习效率和自主性，实现真正的增效减负。
（二）丰富课堂教学方式，实现增效减负
教师在课堂中所运用的教学方法成功与否，将最终影响到教学的质量和成效。由于应试教育的影响，在以往的小学语文课堂中，教学模式单一，满堂灌式的教学相当普遍，这无法让学生体会到乐趣，只能增加他们的压力和负担。因此，教师要注重学生兴趣的培养，创新课堂教学的方法，并结合教学内容灵活的加以运用，以此实现增效减负。例如，在《相将和》一课学习中，教师就可以让学生以角色扮演的方式进行学习，并引导他们掌握正确的、适合自已的学习方法，从而提升他们的学习效率，实现增效减负的目地。
（三）营造愉悦舒适氛围，实现增效减负
要想实现增效减负，营造舒适、愉悦、和谐的氛围是基础[3]。在这样的环境中，学生才能够放松身心、舒缓压力、激活思维，从而获得最佳的学习效果。因此，教师要转变以往的教学态度，有计划、有目标的和学生进行交流互动，以此增进师生之间的感情，营造愉悦的学习氛围，使学生在快乐中学习，从而实现增效减负。例如，在《蝙蝠与雷达》这节课的学习中，教师就可以学生以小组讨论的方成进行探究，然后让小组代表将学习成果展示出来，教师应当始终保持微笑，并且通过点头和眼神鼓励他们，从而营造出愉悦的学习氛围，达到增效减负的目地。
结论：综上所述，随着新课改的不断深入，增效减负已然是大势所趋，教师要通过深入的研究和不断的反思，来提升增效减负的成效，为学生的快乐学习和全面发展提供保证。
参考文献：
[1]张小英.小学语文课堂增效减负策略的实践应用思考[J].课程教育研究,2020(03):40-41.
[2]宋彦兰.谈小学语文课堂增效减负策略的实践应用[J].学周刊,2019(33):17.
[3]汪红红.关于小学语文课堂增效减负策略的实践应用[J].中国校外教育,2019(26):154+156.