摘要：小学的语文阅读教学是语文教学的关键内容，随着语文阅读在语文中的比例越来越大，任课老师越来越关注语文阅读教学的质量，如何优化提高学生的自主阅读能力，成了每一个语文教师所关注的重点。阅读使教师、学生和课本之间进行很好的合作，通过阅读小学生可以进行思维的拓展和情感的波动，可以对阅读内容产生自己的想法和感受。教师应该注重学生自主阅读能力的培养，不断提高学生对于阅读的兴趣和爱好，积极主动的去阅读。
关键词：小学语文 自主阅读 能力培养研究
语文作为小学生最早接触的科目，是学习其他科目的基础和前提，小学阶段是学习语文的黄金时期。阅读作为语文学习中非常重要的环节，不仅能够拓展小学生的视野、丰富其想象力更能让其在阅读中陶冶自身情操、提升自身修养和思想境界。因此，教师应充分利用现有条件，在新的教学理念指导下，积极推动自主阅读式教学的应用。 阅读是不断提升小学生语言能力与阅读能力的最主要和关键的途径，与此同时，也是小学生获取知识的最基本的能力。它不仅是学习优秀语言的基础，也是学习所有作业的基础。
一、小学语文自主阅读能力现状
1.学生进行课外阅读困难。学术界越来越沉重，时间越来越紧张，考试的压力也越来越大，许多想要学习的学生没有时间和精力去阅读这些相对无足轻重的书籍。对阅读产生了敬而远之的想法。由于家庭条件的原因，有些学生无法阅读课外书籍。还有许多学生的认知水平有限，老师没有辅助，所以他们的阅读表面上，没有深刻理解他们所读的内容。
2阅读文字狭窄，学生阅读兴趣低。在通常的研究中，最常阅读的文本来自教科书。学生阅读教科书的方式是在课堂上一遍又一遍地听老师的分析和练习。当学生依靠这种方式访问教科书时，他们逐渐对教科书阅读失去兴趣。他们中的许多人都热衷于这些快餐文化，他们变得越来越浮躁。也由此，阅读也变得越来越困难。
3. 阅读教学千篇一律，个性化不足 。当前的小学语文阅读教学仍旧偏传统，教师在进行阅读教学之时往往会给学生布置很多作业，却不太注重学生是否喜欢阅读教师指定的文章。阅读教学仅仅是针对某篇文章而言，较少去进行文章之外的学生感悟拓展。学生都是在机械地按照教师讲授的套路去阅读，自然就提不起兴趣，久而久之，阅读就成了学生硬着头皮去应付的家庭作业，完全失去了阅读的趣味，自然阅读能力也就无法提升，阅读教学便会停滞不前。
4. 学生阅读的积极性不高 。随家长对孩子的教育越来越重视，很多家长在课外给孩子报了很多兴趣学习班，如此一来学生们除了要完成作业以外更要去参加兴趣班，在课外进行阅读的时间就会大幅减少。加上教师阅读教学的模式的不够合理造成学生的积极性不高，只是被动地接受教师的安排，甚少能够下功夫去完成课题之外的阅读。
二、培养小学语文自主阅读能力措施
1. 提高学生的阅读能力的教学经验和方法 。在充分调动学生积极性的基础上，教师应给予学生一定的方法指导，使学生能更好地自主阅读。自我导向阅读也是一种需要一定的方法和技巧的能力。小学生的学习能力有限，教师一定要给他们指导相关的阅读学习方法，例如笔记摘抄、写观后感以及组织阅读后的交流等。
教师应鼓励学生在阅读时将自己认为较好的优美字、词、句摘抄下来，将自己认为有意义的小故事记录下来，将自己尚有疑问的地方标注出来，以便之后的进一步学习。摘抄笔记是对文章的精华的提炼，是学生积累习作素材的途径，教师有必要鼓励学生将自己摘抄的好词好句应用于写作中。教师应鼓励学生在看完一个故事、一本书之后将自己的感受、想法、观点记录下来，对文中印象较深的人和事作出评价，综合总结成观后感。
2. 组织活动供师生相互交流分享 .教师可每周组织一次活动，让学生之间相互分享本周所阅读的文章，提出阅读中遇到的问题，大家一起交流讨论。在活动中，学生将自己的摘抄笔记拿出来分享，同时也可以观看阅览其他学生的笔记，相互借鉴，进一步丰富自己的文学库。学生也可以将自己所阅读的书籍以讲故事的形式在班级演讲，既巩固自己的阅读学习内容，又听到了不同的故事并且练习了口头表达能力。 此外，教师可鼓励学生将自己记录下来的所见所闻所读所感制作成为手抄报，自己设计，自己摘抄，为自己的手抄报添加插图，发挥主观创造性，结合自己的阅读内容，做出一份精彩美观的手抄报。通过这种方式鼓励学生更有效阅读效果文章，学到更多知识。
3. 采取多种方式提高阅读效果 .阅读是孩子具备丰富精神生活的重要源泉，作为教育工作者更要重视对学生阅读方式的训练。在运用现代信息技术设备进行教学时我们可以充分发挥媒介的作用，将录制的音、视频运用起来，既方便又快捷，以此熏陶学生自主性的阅读。可以在校内开展诗文诵读活动，诱发学生对阅读的喜爱。也可以在班级开展诗歌朗诵会，激发学生的朗读情趣。课堂上还可以采用不同阅读方法，让学生从字里行间体悟作者的情感。努力使每一次阅读都能成为学生丰富语言和精神的有效阅读。课程标准提出的感悟、积累、运用。读是感悟、积累的重要手段与方式，感悟、积累的程度越高，反过来才能促进读的效果。 阅读的目的不再限于学习基础知识，而是让学生掌握全面、准确阅读的方法，进而在自主阅读中提升效果。通过探究式阅读活动，小学阅读教学的质效能够得到更好的提高，也能让学生在探究中获得全面的发展。
4. 运用多媒体技术，增强阅读的生动性 .小学语文教师应当精心制定教学方案，实现解读的创意性、正确性。多媒体可以将文章的图片和文字结合起来展示在学生面前，教师可以借助多媒体技术的优势，设计生动的教学视频或者图片，让学生感受到阅读的趣味性和生动性，进而在阅读活动中发挥自身的想象力和创在理，进而获得审美情感体验。在阅读教学中，教师可以运用多样化的教学方式，调动学生的积极性，提升自主阅读效果。可以利用多媒体突出阅读的重点和难点，，运用多媒体将这篇文章中需要学生掌握的字词、句子和表达手法展示出来，并为学生播放潮水起落的声音，调动学生进行自主阅读的热情，提升学生的阅读能力。
三、总结
小学生的语文自主阅读能力培养能够增强其想象能力和逻辑思维能力，拓展视野。自主阅读对培养学生良好的阅读习惯，自觉的去学习和掌握知识，不断引导学生，培养学生自身的阅读兴趣，为学生独立创造良好的阅读环境，以及在阅读过程中更加关注学生的感知，形成正确的人生观具有重要意义。对提高学生的认读水平、作文能力及各个学科的学习都有极大的帮助。
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