摘 要：进入了智慧教学时代，利用网络教学工具，针对线上教学过程中存在的一些问题，结合线上教学实践经验，创新构建了三步走“闭环教学模式”。这种教学模式的探索与实践，为打造高中智慧课堂、线上线下混合“金课”提供了合理的策略和途径，为线上教学提供理性的参考模式。
关键词：在线开放课程平台；闭环教学模式；智慧课堂；
2020年春天，新型冠状病毒席卷全国，课堂授课阻碍重重。利用互联网+的时代优势，各校如火如荼地展开了“停课不停学”的线上教学活动，为“智慧课堂”的发展和“线上金课”的打造提供了契机。
随着云时代的到来，教学信息化不仅改变了教与学的方式，而且已经开始深入影响到教育理念。依托信息技术、网络技术和在线开放课程平台，针对英语学科的特性，笔者创新提出以“预、备、学、练、测、评”为中心的三步走“闭环教学模式”：第一步，营造活跃课堂氛围；第二步，开拓多元学习渠道；第三步，创建双向评价体系。该模式将前沿教学理念、传统课堂精华、优质在线课程深度融合，巧妙激发教与学的活力。将课前预习、课堂讲授、课后复习有机地结合起来，使整个教学体系形成了线上、线下的完美统一，使整个教学过程形成了完美的闭环【1】。
这套教学方法首先在高中英语学科中应用。教师精准化教学，学生延展性学习，笔者对教学过程进行全方面的系统设计，旨在推动现代科学技术和课程教学的深度融合，为探索三步走“闭环教学模式”提供高效有效的试验田，最大程度释放学生的学习能量，打造高利用率的线上金课。创新构建以“预、备、学、练、测、评”为中心线的“闭环教学模式”。
一、营造活跃课堂生态
传统课堂多是整个教学设计要充分体现“以学生为中心”，追踪学生的需求和反馈，营造立体化学习氛围。
1.提出课程要求。在课程伊始，要对学生提出明确的要求。根据预习任务单，读线下教材，看在线视频，做在线随堂测试；督促学生养成预习的习惯，使其清楚课程目标，并自主为该目标的达成规划时间。
2.准备高效课堂。在备课过程中，最大程度地利用课堂有限的时间。
a.扫码签到。课前5分钟，让学生以留言签到、输入课堂暗号等方式进入课程。这种形式很大程度上也减少了学生迟到，缺课等情况发生。
b.全面备课。教师不仅要备讲授的内容，还要备教学过程、教学语言、课堂组织形式和引导方式等，提前设定课前预习任务和课后复习要求。课后网作为一个平台，除了可以播放PPT课件外，还可以自主实时插入或设定单选、多选、填空等题型。
3.设置答疑环节。学生学习过程中难免出现疑问，给学生提供多种讨论、答疑渠道，加强师生、生生沟通，形成教与学良性循环。
a.为学生开放在线课程讨论区进行互动答疑并计入平时成绩。为下一节课的开展扫清障碍，便于知识点的衔接。
b.每个班级建的微信、QQ、钉钉学习群，学生一同讨论、互相答疑；老师进行引导，或者一对一答疑。
c.学习小组安排老师在固定时间进行视频面对面答疑，提供大家共同讨论的平台。各班教师根据学生学习状态、在线平台反馈数据信息，指定跟踪对象或者学习困难的学生进行追踪式的答疑解惑。
二、开拓多元学习渠道
1.优秀教学资源支持。教材、参考书等纸质资源； 在赣教云教学平台提供各类省级在线开放课程，这些都是经过优秀教师及教研团队反复打磨，专家审核过的经典优质课程。在线资源打破时空限制，学生可以根据自己的时间和进度灵活调整学习节奏； 同时，学生也获取了其他学习渠道，如其他学习平台在线资源，相关教学微信公众号等。
2.多种教学工具辅助。
线上教学可以用到课后网，星问卷，QQ，微信群，班级小助手，钉钉等教学辅助工具。教学过程中，选用线上平台设备课后网教学，不仅能实现课前、课堂、课后的学习支持，还能将视频碎片、知识碎片变得体系化，帮助学生形成知识构建的模型，指导他们在学习知识的同时，提高自己的知识构建能力。
3.高效课堂构造。线上课程回归到根本还是在空间限制的前提下高效有效地利用时间。教师在讲课时，多种教学方式和渠道并用，提高学生兴趣，减少枯燥的灌输，增加巧妙的设计，精讲精练，增加课堂互动。以练促学习，以考促学，可从如下几个方面来构建高效课堂。
a.实时留言。在课程中，教师会开启留言板功能。结合当下所讲的内容，学生可以提出疑问或者建议，教师可以及时查看留言板，选择性的对其中的内容进行反馈。这样，既可以加深学生线上学习的参与感，也能有效调节教学气氛，让课堂更加生动、活泼。
b.课堂互动。教师可根据听课状况，利用平台的功能，进行随机点名，设置问题，算入最终成绩，起到督促的作用。具体操作如下：教师给学生实时推送在课件里预先设置的限时练习，让学生在限定的时间内完成答题任务。系统会自动并将学生上交的答题情况以柱状图的形式显示在屏幕上。让学生和老师都清楚的了解到错题的分布，有针对性的各个击破。学生有限时答题的压力，也会将更多精力放在听课上，从而形成学习过程的良性循环、完成课程安排的紧凑衔接。教师也可使用平台功能随机点名，通过语音电话直接连线让学生回答问题或者提出问题。依据答题情况，采用加分操行分等方式起到鼓励、督促作用。
c.翻转课堂。可把一些相对简单的、基础性的知识的学习挪到课前，在布置的预习作业的引导下，让学生自学、观看MOOC视频，完成相关学习任务，课堂上集中精力讲一些比较难的、易混淆的知识点。
三、创建双向评价体系
要让评教评学成为教师教、学生学的一种人际互动【1】，这也是“闭环教学模式”的着陆点，指引之后的教学优化方向。
1.教师评价
随着英语课程改革的推进，以评促学的做法越来越受到重视。传统考核方式主要以最终期末考试一张试卷一锤定音，忽视了综合素质的考核，忽略了学生的整个学习过程的考核【4】。在线上教学过程中，过程性评价的比重增加，不再仅凭经验。根据每天学生的签到和线上做题和测试情况，课后网系统会对学生的课堂认真程度做一个分析报表，得到的数据成为过程评价的依据之一。三步走“闭环教学模式”充分关注学生的学习发展过程，把形成性的过程评价(平时课堂测试、线下纸质作业和课堂表现的成绩)与终结性评价(期末考试的成绩)结合起来，最终综合评定学生的课程总评成绩。
就教学管理而言，课后网在线授课平台能把整个教学过程中学生的学习行为都自动完整地采集下来，班主任可以及时了解每堂课每个学生的表现情况，定量的数据分析有助于探索更科学、更合理的教学模式，让师生教学融合更紧密，教学相长。
2.学生评价
教学评价是教学过程中不可小觑的环节。但是在现实中，学生的评价多在学期末进行，收集数据的过程随意【3】。从时效性和覆盖面上讲，所获数据对现实教学的促进意义受限，教师不能进行有效及时的调整。利用课后网的线上教学抚平了这一缺陷。在每节课结束，都会弹出窗口，让学生对此节课进行评分，并写上自己的感受和建议。教师可根据数字和文字的信息反馈对下一堂课进行调整改善和优化，形成了良性的闭环。
四、结束语
在三步走“闭环教学模式”下，活跃的课堂生态，多元的学习途径、双向的评价体系等学习环节都互相渗透、环环相扣，形成了可持续发展的闭环，构建高效有效的教与学。各色的线上教学工具像粘着剂，把课前、课中、课后等部分串联起来，使课堂的覆盖面更广泛，学生的获得高于课本及教师传授的知识。对三步走“闭环教学模式”的探索使线上教学的步骤和注意事项明朗化。但任何一种模式都要在实际教学中反复锤炼，不断优化。对于教师而言，要不断地学习，在实践中检验和提高。虽然智慧教学工具有很强的可塑性，但对网络的稳定性有较大的要求。线上的智慧课堂把以“教师教授为主”转变为“学生自学为主”，由于其易推广、易操作、易整合的特征，混合教学模式将不断扩大覆盖领域，增强课程活力、提高课堂魅力。