摘要：教学策略的选择直接关系到教学质量的优劣，作为小学语文教师应尽可能改变传统单一性、单向性教学活动。本文以小学语文为例，通过高效小学语文课堂的有效策略，提出相关教学建议，希望能够为一线教师的实践教学带来参考性价值。
关键词：小学语文；高段；高效教学
所谓高效课堂教学，指的是教师通过采取科学的教学方法，在有限的时间内最大限度地完成教学任务。新时代的教育，鼓励教师采用高效的教学方法进行教学，这样能够极大程度的摆脱一元化带来的枯燥，提高学生的学习兴趣，提供课堂教学的效率。笔者从事小学语文教学工作多年，一直在学习新的教学策略，以促进教学的发展，现将自己的一些心得归纳如下，还望能够对大家有所启发。
一、注重课前导读，拓展学习视野
课前导读是教师开展具体的语文教学前的一项重要的工作任务，对于加深学生对相应语文内容的理解和认知等具有十分重要的作用和意义，但部分教师对课前导读的重视程度较低，在较大程度上影响到语文课堂教学效率和教学质量的提升。因此，需要我们每一位小学语文教师改进和优化课前导读的问题，提升课前导读的效能。
在传统的课堂教学过程中课前辅导环节一直是小学语文阅读教学过程中的薄弱环节，受到教学时间和教学压力的限制，教师在展开语文阅读教学之时无法预留大量的课堂实践给学生进行自主阅读，而受到时空的限制，学生在课下进行自主预习之时，遇到问题也无法得到教师及时专业的解答。这样以来，学生的课前预习效果就大打折扣，课堂学习目标无法明确，影响了语文阅读课堂教学效果的提升。故要想在教学新形势下优化小学语文阅读教学策略，我们不妨从作为教学薄弱处的课前辅导环节入手，优化课前导读，打好教学基础。
二、创新教学形式，提升教学效果
教学方法是小学语文课堂教学的重要依托，语文教师要积极的创新教法运用，不断的研究适合教学内容、符合学生认知特点的教法，让多样化的教学手段不断的激发语文课堂教学的活力。
例如，在教学《北京的春节》后，教师可以采用视频+问题教学法实施教学。其一，语文教师可以借助视频对北京地区的春节习俗进行形象具体的视频讲解，让学生在视频的讲解中激发学习的乐趣和求知的欲望，并对于《北京的春节》文章有一个初步的认知和理解。其二，语文教师可以借助交互式电子白板对该节课主要需要解答的问题进行具体的展示，如：（1）需要学习的生字都有哪些？（2）北京春节的习俗都有哪些？（3）文章用了怎样的写作手法展开叙述的？等，让清晰的展示和精准化的问题不断的激发学生在课堂学习的活力。其三，语文教师可以借助分模块的教学视频对以上的问题进行逐渐的分析和讲解，并通过提问法来增强学生的期待感、带动学生的参与性，从而让学生在多样化的教学策略中不断的加深对《北京的春节》文章的理解和认知。
三、运用信息技术，促进阅读理解
传统语文教师往往通过板书进行教学，这就在一定程度上占用了许多时间。而多媒体的运用，就能减去板书的时间，使教师将更多的精力放在对学生的教学中，有利于教学效率的提升。而且，多媒体教学还能够将语言描述转换为场景解说，这就使得学生能够更快地体会到文章内容，进而促进学生学习效率的提升。所以作为小学语文教师，我们首先应树立合理的多媒体教学观念，发挥优势，全面深入地分析学术条件和教学内容，理清多媒体与教学内容之间的关系；其次，语文教师必须坚持辩证法思维，明确多媒体技术不是简单地呈现文本内容的工具，而是将多媒体技术与传统教学方法充分融合，以充分利用多媒体教学。
例如，在教学《草船借箭》时，笔者便播放《三国演义》中草船借箭的片段，通过视频播放来帮助学生解析剧中人物的性格、心理、情感脉络及故事走向，再让学生去注意剧中细节，如诸葛亮的笑、周瑜的笑等去体会作者的写作手法，并使学生通过诸葛亮这个人物形象的魅力所在，进而能够感受到名著阅读的乐趣。入戏，学生就能通过课文原文与视频的对比来理解文字的刻画，提升自身对文字的理解能力，进而推动自身语文综合素养的完善。
再如，在教学《只有一个地球》时，笔者就先让学生进行了预习，了解课文的内容。然后，笔者在学生预习的基础上，利用多媒体为学生展示了我们现在生活的环境，如生活垃圾的随意丢弃、肆意砍伐森林、生态环境破坏等，让学生认识到地球所面临的问题。随后，笔者再让学生有感情的朗读课文，抓住课文的重点词语。同时，在学生阅读的过程中，笔者还会引导学生体会课文中的用语，学习说明文的写作技巧。如此，笔者据充分发挥了多媒体教学的辅助作用，提升了教学的效果。
四、分组竞争穿插，确保学习积极
在自主学习习惯的培养之余，我们要确保学生能够拥有足够的学习积极性和自主学习的能力。从小学生身心特点分析而论，这一时期的学生身心成长还未成熟，因此，也有着较强的争强好胜心理特征。故鉴于此，在语文课堂的教学过程中，我们应当积极开展“分组竞争”的学习活动进行穿插。而学生在争强好胜心理的无形驱使下，学习的积极性能够得到充分的调动，从而使得自主学习的长期性能够得到有力的保障。
例如，在教学“古诗”相关内容时，秉持对学生自主学习能力锻炼的理念，笔者并没有此节中古诗的所有释义直接进行教学，而是首先组织学生凭借以往对古诗学习的经验，对诗句进行了自行的翻译。同时，笔者还将学生进行分组，让学生根据自己组内的翻译与其他组的不同意见展开辩论活动，并以学习流动红旗作为最终竞争的奖励。这一形式的开展，极大的激发了学生学习的积极性，小组内，学生纷纷调动自己以往的古诗知识经验，以为古诗的翻译以及小组之间的辩论提供自己的力量，从而在潜移默化中使得自主学习的能力得到稳步提升。
五、注重课外阅读，培养读写意识
在进行阅读教学时，我们也要注重学生的课外阅读量的扩充，只有学生积累了足够的阅读量，才能写出更好的作文。很多小学阶段学生在写作时都会出现无话可讲，不知从何处下笔的现象，写出来的作文也是非常空洞，让人提不起兴趣。这其中非常大的问题就是在于学生的阅读量较少，缺少一定的素材积累，并且因为阅读的过少，导致语言基础较为薄弱。所以，在阅读教学的过程中，我们就要注重课外阅读，以此来扩充学生的词汇库。我们要利用有限的教学资源，适当的引导学生进行有效的课外阅读，以此来加宽学生的视野，提升学生的写作能力。
例如，我们可以基于学生的学习兴趣，给学生提供有借鉴性的阅读材料。如一些学生喜欢看的武侠小说，或者是四大名著之类，对学生进行科学有效的阅读指导。其次，教师还应找寻一些文笔较好的作文，让学生进行阅读和借鉴，让学生能够从中学习和提升。最后，教师还要鼓励学生将阅读中遇到的好的词句进行摘抄或者是背诵，并开展一些交流会，让学生把平常积累的词句和读书的心得进行相互的沟通与交流，以此来扩充学生的阅读量，加深学生的阅读理解。如此，我们通过提升学生的阅读量，就能拓宽学生的视野，丰富学生在写作时素材积累，进而提高学生的写作水平，实现更高效的教学效果。
总而言之，要想促进小学语文高效课堂的有效构建与生成，教师一方面要及时摆脱传统教学观念的束缚，树立对高效教学理念，不断创新教学模式，及时反思教学行为，使之能与学生的身心特点相契合；另一方面要注意调动学生潜在的积极因素，以达到教与学的和谐统一，从而获取理想中的教学效果。
参考文献：
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