摘要：德育教育是班主任管理工作的重要组成部分，只有将德育作为教育的重点，才能使学生得到全面而协调的发展，促进社会的不断进步。因此，在素质教育的环境下，初中班主任要积极探索传统的德育教育中存在着的问题，提高学生对德育的认识，促进青少年身心的健康成长，为学生的终身发展打下良好的基础，提升初中教育的整体质量。
关键词：初中班主任；德育；教学管理
在过去的初中班主任教学管理过程中，我们大多会将重点放在提高学生的考试成绩上，对于学生在德育上的缺失则存在着忽视甚至放纵的问题，导致很多学生难以形成正确的人生观以及价值观，极不利于学生未来的成长。初中学生正处于青春期的年龄阶段，迫切需要家长以及教师的引导，而初中班主任作为学生学校生活的主要负责人，更是需要肩负起德育教育的重要职责。
一、初中班主任德育教育存在的问题
班主任展开德育工作的方式过于单一。在过去的班主任德育工作中，存在着过于强调教师作用却忽视了学生主体作用的问题，使用的方法十分的单一，大部分时间都是教师在讲，学生却很难听进去，导致德育教育的效果十分弱。因此，在新课程改革的环境下，为了提升德育教育的效果，教师应当注意德育教育方法的创新。
班主任展开德育教育的内容简单化。初中学生正处于青春期的敏感年龄阶段，是一个十分复杂的群体，然而在教学实践的过程中，班主任使用的德育内容往往针对性不强，不够贴近学生的实际生活以及社会发展的需求，导致学生对于班主任的德育管理也不感兴趣，进而限制了班主任德育工作的顺利展开。
二、初中班主任德育教育的有效策略
1.构建和谐平等的师生关系
沟通是教育的第一步，只有教师与学生之间的关系和睦了，学生才愿意并且积极主动地接受教师的教导。因此，初中班主任要积极主动地与学生进行交流，拉近与学生之间的距离，使学生乐于分享自己的想法，从而让班主任可以有针对性地展开德育工作。
比如，在教学的过程中，教师可以与学生讲一些小笑话，或者主动询问学生对于某些事件的看法，将学生的意见纳入到自己的处理方式中去，让学生感受到自己的重要性，营造轻松愉悦的课堂学习氛围；再比如，班主任可以让学生参与到班级制度建立中来，将学生分成几个小组，每个小组的学生进行内部讨论，找出自己认为的可以用来治理班级的有效意见，然后让各个小组集中把意见说出来，适当地采纳学生的意见。这样，通过构建和谐平等的师生关系，可以使学生感受到参与班级的乐趣，有助于激发学生的热情，从而提升初中班主任德育管理工作的效率。
2.提升班主任的德育教育水平
随着信息化时代的来临以及人们生活水平的提高，初中学生接触到新鲜信息的途径也越来越广，这一方面给学生的成长提供了积极的养分，一方面也使得思考问题不全面的初中学生很容易走入误区，甚至扭曲学生的人生观、价值观。因此，作为学校教育的主要负责人，初中班主任要不断地提升自己的教育水平，在德育教学模式等方面加以探索，提高自身对于德育教育的认识。
比如，初中班主任要积极了解发生的初中生社会热点案件，认真分析其中的不良因素，当自己的班级出现相似的情况时，要及时地指出来并引导学生，以此来弥补自身工作上的不足，让学生可以得到更加全面的呵护；再比如，初中班主任之间要加强交流，了解不同学生的特点，吸取其他班主任的有效经验，将一些错误的做法加以改正，从而不断完善自身的德育教育模式。总之，初中班主任一定要积极了解学生，认真分析初中学生的心理特点，在与社会、学生以及其他教育工作者的不断交流中完善自身在德育工作上的不足，构建新型的德育教育模式。
3.创新化班主任德育教育工作
初中学生是一个特殊的群体，在实际的教育过程中，班主任应当具体问题具体分析，了解学生的成长需求以及社会的特色，使用更具有针对性的德育教学内容和方法，让学生可以更自然地接受相应的德育内容，提高学生对德育教育的接受程度，从而提升初中班主任德育工作的有效性。
比如，为了培养学生良好的法律意识和道德观念，班主任可以组织学生展开一次课堂辩论比赛，论题为“良好的社会秩序应当依靠公民的自觉还是法律”，然后让学生结合自己的想法分成两个小组，进行讨论和辩论活动。这样，可以使学生在辩论当中认识到法律和道德观念是缺一不可的，有助于更新学生的价值观念，促使学生形成正确的认识，比起直观灌输给学生正确的价值观，更能够取得良好的德育教育效果。
本文针对初中班主任德育工作的有效实施展开了一番叙述。在实际的教学过程中，初中班主任要认真对待学生在成长过程中容易出现的问题，找出传统的德育教育存在着的缺失，使用更加有效的德育管理策略去促使学生的全面成长，将学生培养成为能够明辨是非、具有良好价值观念的好学生，提升学生的综合素养，使学生能够更好地面对未来的挑战。
参考文献：
[1]杨臻.探究提高初中班主任德育工作实效性的有效策略[J].科学咨询(教育科研),2018(02).
[2]张来桢.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨[J].学周刊,2017(27).