摘要：在素质教育背景下，高中语文教师在教学过程中，越来越重视学生的课堂主体地位，如何促进学生个性化、全面化、多元化发展也成为了众多教师关注的问题。在高中语文课堂上，合作学习教学模式不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的合作能力以及学习能力。本文就高中语文教学中的合作学习教学组织策略展开相关研究和探讨。
关键词：高中语文教学；合作学习；教学组织策略
合作学习教学指的是将学生分成若干小组，教师通过布置合作教学内容，小组成员通过通过分析、探讨来解决问题，攻克问题。合作学习教学模式可以帮助教师快速实现教学目标，提高语文课堂教学效率。
1.高中语文教学现状及存在问题
1.1过度重视成绩
从古代的科举制到现在的高考，可以说传统应试在人们的思想中早已根深蒂固，所以教师在教学过程中总是会不自觉的将成绩和分数作为教学评价指标，而且将过多的时间和精力放在了如何提高学生考试成绩，在教学过程中也比较重视应试技巧和解题思路的传授，却完全忽视了学生文学素养和综合素质的培养，对于学生核心素养的形成是不利的。
1.2教学模式单一
调查发现，现阶段大部分教师采用传统填鸭式教学模式，将整个班级的学生一刀切，不能满足每个学生的个性化需求，单一的教学模式导致学生的语文学习兴趣大大降低。再加上教师在备课时，总是将考点放在教学首位，忽略了教材内容的层次性和完整性，导致学生认为学习就是为了考试，随着时间的积累学生的主体意识和主观能动性便会下降，语文课堂教学质量也得不到提升。
2.高中语文教学中合作学习教学组织的实践意义
2.1是素质教育的必然需求
语文是一门综合性课程，高中语文教材课文涉及到了历史、地理、自然、科学、民俗文化、西方文化等各个方面，通过语文学习学生不仅可以提高表达能力、阅读能力、写作能力、思维能力，还可以拓展知识面和文学素养，但是在传统教育中教师的重点在应试方面，所以忽略了学生的文学拓展和综合素养的培养，而合作学习教学组织，可以让学生充分发挥主体意识，在讨论过程中实现取长补短，在保证个性化发展的同时又确保可以获得更多的思想和知识，这样一来学生的语文素养便在潜移默化中形成了，逐步实现了全面发展。
2.2培养学生学合作意识
随着全球化共同体的不断发展，当今国际发展讲究的是合作共赢，对于任何一国家和个人来说，合作是生存的基本本领，而在高中语文课堂上开展合作学习，可以让学生发现个体之间的差异性，并在讨论合作的过程中实现求同存异与合作共赢。
对于小组来说是一个整体，但是每个学生又是独立的，小组的进步离不开每个学生的努力，只有每个学生承担起小组义务和责任，才能顺利实现合作学习目标，在这个过程中学生不仅享受到了合作的快乐，还感受到了合作意识的重要性。
3.高中语文教学中的合作学习教学组织策略探析
3.1科学建立合作学习小组
在高中语文教学中进行合作学习教学组织的第一步，便是科学建立合作学习小组，很多教师为了保证课堂纪律，一般都是采用就近原则，这种方法虽然容易节省时间，维护教学秩序，但是并不科学。所谓科学指的是每个小组的整体素质是一样的，如果教师将学优生分为一组，学困生分为一组，后者完全讨论不出内容，前者则是快速讨论完，这完全违背了合作学习教学组织中互帮互助的原则。所以，最好的方式是教师保证每个小组的学优生和学困生数量相等，除此之外，最好是将沉默寡言型学生和活泼开朗型学生分在一组，这样在讨论过程中成员之间相互影响，保证了每个学生都有表现自己的机会，也不会被别人抢风头。
3.2明确小组合作学习任务
在开展合作学习教学组织之前，教师首先需要精心备课设计教学活动，明确学习任务，可以根据课文教学大纲或者是课后习题作为参考依据，只有确定了学习任务，学生在合作学习过程中才知道怎么做、做什么，达到预期合作学习效果。很多语文教师抱怨合作学习效果并不理想，其实主要原因是没有确定学习任务，更没有在合作学习开始前向学生强调，导致学生完全不知道要讨论什么、解决什么问题。因此，在实际操作过程中，教师可以结合学生的学习情况，科学合理设计学习任务，难度不宜太简单，否则不能激发学生的思维潜力，也不适合太难，否则学生在讨论结束后不能解决问题，会打击他们的学习自信心。最合适的学习任务是让学生感觉到只要再努力一点、再思考深一点就能想出答案，这样不仅可以提高学生的思维能力、分析能力，还可以提高语文教学效率。
3.3完善课堂考核评价机制
在任何语文教学活动中都离不开考核评价，一方面教师可以通过考核评价让学生看到自己的优缺点，另一方面也可以利用学生的好胜心督促学生继续努力。因此，在合作学习教学组织中，教师一定要秉持科学评价原则，考核内容不仅仅局限于哪一小组讨论的结果最接近标准内容，而是从小组讨论记录情况、完成进度、创新内容、合作情况、成员表现五个方面来综合评价，比如有的小组虽然很快讨论出了结果，但是整个合作过程中只有两名成员参与，这样的讨论成果并不能被评价为优良，只有这样才能让学生真正学会合作共赢，切实提高学生的合作意识，为高中与语文教学的有效性奠定基础。
4.结束语
总之，合作学习教学组织是需要学生相互合作、相互帮助，在解决问题的过程中主动学习，在提高合作意识的同时，提高学生的语文综合素质，为今后的全面发展奠定合作基础。
参考文献?：
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