摘要：数学是一门不断解决问题的科目，因此引发学生进行主动提问是非常重要的，这样不仅能提高老师的教学质量和效果，还能让学生学到该有的技能。本文将讨论小学数学目前的基本教学情况，探究如何培养小学学生养成主动提问的习惯等内容。
关键词：小学数学教学；学生；主动提问习惯；培养路径
小学的数学课程是非常重要的，其为日后的初中，高中的学习奠定了基础。数学课堂中有非常多的公式定律，老师要教给学生的不只是这些公式定理，还要教会学生如何去运用这些知识。当学生遇到自己不懂的地方时，如果他们能够勇敢的提出问题，这十分有益于他们培养自己的创新思维。老师在备课时要结合数学的学习规律以及学生的身心发展特点，制定出符合学生的学习方案。这样才能提高学生的数学运用能力，提高学习的效率。
一、引导学生主动提问题的意义
学生的学习来源于书本知识以及老师的经验分享，然而他们的最终目的是将知识运用到生活当中。当一个人有了强烈的求知欲望之后，他们才会主动的去学习。小学数学也是如此，当学生对一个新的知识产生了好奇心，他们就会想要弄明白其中的奥秘。因此老师引导学生去主动发现问题，主动提出问题，可以提高学生的思维方式以及创新能力。他们会在提出问题，探寻问题，解决问题的过程中，发散自己的思维，也许会有不同的新点子的出现，使得他们能够发挥自己的创新能力。
二、创设教学情境，让学生“想问”
老师在讲课时往往只是口述的方式来将知识传递给学生，这样不仅不利于学生对于知识的吸收，还不利于老师与学生之间的和谐沟通。因此创建一个多元的教学情境，对于老师的教学来说是非常重要的，当学生处于一个正面积极的学习情景中时，更有利于他们去开发自己的大脑。例如化简这部分的课程内容，让学生们就学习内容提出疑问，有学生可能会问什么情况下是不能进行化简的呢？让同学们开动自己的大脑，集思广益。有学生会提出篮球比分也是以比的方式呈现，但它是不能化简的，因为它表达的意思不是两个数相除的关系，而是两个球队的得分情况。这样学生就能明白比代表的是两个数相除，那么能够化简的情况，一定是两个数相除的情况，才能使用比来表示这种情况，才能够使用化简的方式。创建这种多元化的教学情景，在调动学生积极思考的基础上，还能让学生们提出自己的问题并进行探究，这样才能更好的将知识融入生活。
三、营造教学氛围，让学生“敢问”
如果学生处在一个压抑焦虑的状态中，他们可能没有心思去观察新的事物，也就不会有什么新的疑问，因此营造一个开放的教学环境，对于学生来说，是能够激发他们的想象力和求知欲的。这就要求了这种开放的教学环境一定是具有包容性的，能够容纳学生各种奇思妙想，让学生在充满着创意的学习氛围中，以轻松开心的心态来进行学习。
老师和同学之间是相互尊重，相互平等的，整个学习过程充满了和谐性，老师切记不可表现出高高在上，这样对于比较害羞内敛的学生来说，容易产生胆怯心理，不敢向老师进行提问，从而不能解决自己的疑惑。只有当师生之间处于一个平等，友好，相互尊重的关系上时，学生才不会觉得学生学习是困难的，反而会沉浸于学习的过程，并且充分的体验学习带来的乐趣。这样会更有利于他们去主动学习，主动探究。例如在对形状进行区分认识的时候，老师可以让学生观看相关的视频，视频中不同的小动物，骑上了不同形状的自行车，车胎有圆形的，正方形的，三角形的等。视频播放结束时会给出谁骑得最快的结论。在学生在观看视频之后提出疑问：车胎有哪些形状的？什么形状的自行车的速度是最快的呢？这样学生就会在这样有趣轻松的氛围当中学习，并且引发思考。老师可以将学生以小组的方式来进行学习，不同的小组之间探讨不同的问题。让小组之间的成员进行交流以及讨论，在这个过程中让每位学生都发表自己的观点和看法，这样既锻炼了学生的思维，又将班级氛围营造得更和谐。
四、培养良好习惯，让学生“好问”
小学数学学习有一个特点，只有学生对所学的学习内容进行理解以及深化之后他们才能明白知识如何运用。但是部分学生会觉得数学问题理解起来十分困难，从而对数学产生了抗拒心理，然而数学综合知识的运用又是考试中的一个重要的板块，学生会觉得倍感压力。因此作为小学的数学教师，要学会调整数学的教学方式，提高自己教学的效率，并且引导学生去养成良好的学习习惯，让学生去提高自己的学习效率，减轻学生的压力和负担。一个提升学生学习效率的办法，就是让学生养成课前预习的好习惯。大致的了解一下将要学习的学习内容。老师可以让学生在预习过程中，将不清楚的知识点勾画出来，在课堂上重点讲解。通过预习，学生们听课时会知道学习的侧重点是什么地方，更有利于他们去掌握这些知识。这样不仅能够提高老师的课堂教学效率，让学生们能够投入到学习的过程中，还能让学生在预习的过程中提高自己的总结能力，从而提高数学的教学质量。
五、重视学生见解，让学生“释问”
老师在进行相关数学定理公式的教学时，要引发学生进行思考，最好是结合生活中的现象来提问。老师对于学生的反馈要给予回应，仔细的去听取他们的观点。当学生提出了与众不同的观点时，老师要给予及时的鼓励，例如有学生会提问，平行四边形、梯形都是四条边构成的图形，它们都能用长方形的面积公式来进行推算，为什么圆形不能这样推算呢？当老师听到这个问题的时候，一定不要直接将答案告诉学生，而是应该先表扬他这个问题提得非常好，然后再引导学生进行动手操作，在他们仔细的思考和分析之后自己会得出结论三角形的面积公式也适用于圆的面积计算。
总而言之，让学生养成主动提问的习惯，它的重要性结合自己的教学对学生进行引导，培养他们养成主动提问的思维方式，从而提高自己的教学质量和学生的学习效果。
参考文献：
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