摘要：在幼儿园阶段教育中，多数教师对于健康、社会、语言、艺术领域教学活动都可以熟练地开展，但现阶段幼儿科学领域活动，是幼儿阶段教育的教学难点。本文主要阐述了幼儿科学领域课程资源的开发与建构研究，并结合实践经验，提供有效策略，以供参考。
关键词：幼儿科学教育；课程资源；开发与建构
前言：在幼儿阶段的科学学习中，以激发幼儿探究欲望、培养幼儿探究能力为教育核心，教师应用多元化教育方式，引导幼儿对实际生活进行观察、比较，进而拓展幼儿思维能力、逻辑推理能力，并帮助幼儿积累经验，培养幼儿解决生活问题的能力，为日后学习奠定良好的基础。但现阶段幼儿科学领域课程教育存在部分教学突显的问题，导致科学教育失去了应有的有效性，不利于教师培养幼儿的思维能力。
一、现阶段幼儿科学领域教育存在的问题。
首先，大多数幼教者对自然科学知识没有过多兴趣，导致幼教者科学教育基础较为薄弱，在相应知识储备与教学技能方面存在不足，导致幼儿科学教育存在问题；其次，幼儿年龄过低，在理解事物的过程中都是通过直观进行感受，其思维能力与逻辑推理能力较为薄弱，教师在组织科学活动的过程中，教育内容过于抽象，开展科学活动时注重理论知识的强调，忽略了幼儿的思维能力，导致幼儿失去科学活动的兴趣，在一定程度上增加了幼儿科学活动开展的困难。为了更好的开展科学活动，教师应积极更新教学理念，完善教学措施，应用多元化教学方式，激发幼儿科学兴趣，采取引导性教学方式，引导幼儿自主探究、自主思考，在思考中提高幼儿思维能力与理解能力，推动幼儿综合素质发展，进而实现科学活动有效性，为幼儿日后学习奠定良好的基础。
二、幼儿科学领域课程资源构建与开发
在构建科学教学课程过程中，教师应基于幼儿角度出发，并围绕幼儿实际情况开展，设计相应的教学计划，确保教学活动可以有序开展。在幼儿阶段额教育中，幼儿对新鲜事物有着浓烈的好奇心，教师就可利用幼儿这一心理特点，利用游戏化、情境化、互动式等多种教学方式，激发幼儿的参与兴趣，全面调动幼儿的积极性，促使幼儿在参与活动中，拓展幼儿思维能力、逻辑推理能力，加强幼儿心智发展，并组织幼儿根据内容进行讨论，培养幼儿口语交际能力与集体意识。重活动，轻理论，引导幼儿在活动中自主探究，这样才可以实现科学领域教育的有效性。
三、开展幼儿科学领域活动的有效措施
基于培养幼儿探究能力与拓展幼儿思维能力的基础下，教师可围绕以下形式，开展科学领域活动，全面推动幼儿身心发展。
（一）利用互动式教学方式，激发幼儿探究欲望
在科学教育活动中，想要促使幼儿领悟知识基础，从感性思维上升理性思维过于遥远，但教师应以此为基础，培养幼儿思维循循渐进，帮助幼儿思维全面发展，不仅有利于后续开展教学活动，对幼儿的未来，也奠定良好的基础。在科学教育中，幼儿在探究时，首先关注的是实验对象、现象，幼儿理解能力较为薄弱，教师如对幼儿进行理论讲解，幼儿无法理解知识内容，为了更有效地帮助幼儿理解，教师可通过互动式的教学方式，引导幼儿在互动中梳理知识，进而让幼儿理解自然现象，并激发幼儿的探究欲望，拓展幼儿的思维能力，帮助幼儿建立基础科学概念。
例如：在声音的产生中，教师就可采取互动式的教学方式，引导幼儿透过现象抓住本质，明确科学教育知识点。教师可在开展科学活动前，与幼儿进行互动，“小朋友，我给你们表演个有趣的声音把。”利用尺子、鼓等物理制造声音，并提问幼儿可以弄出声音吗？在与幼儿互动中，提问幼儿为什么会发出声音呢？为什么尺子在发出声音的过程中会抖动，不抖动了也就没有声音了呢。这种有趣的互动激发了幼儿的探究欲望，进而开展后续的科学教育活动。利用有趣的字眼吸引幼儿关注，在幼儿关注时开展科学教育活动，引导幼儿参与现象，提出引导性问题，整个互动的过程不仅可以调动幼儿的积极性，也激发了幼儿的探究欲望，进而为幼儿讲解后续的教学内容，推动幼儿思维发展。
（二）将科学领域课程游戏化，激发幼儿自主学习兴趣
幼儿生性活泼好动，游戏对于幼儿有着较强的吸引力，教师可利用这一特点，将科学领域课程与游戏活动整合，进而形成游戏化科学活动。首先，科学活动中游戏的构建要符合幼儿身心发展，并结合基础教育规律，利用生动有趣的游戏引导幼儿对生活中事物进行探索，进而实现科学活动游戏化，不仅培养了幼儿的科学兴趣，也激发了幼儿的研究欲望。此外，幼儿园应构建科学发现区、自然区、益智区、操作区等，丰富幼儿的科学活动，让幼儿可以在活动中即产生了探究兴趣，也锻炼了身体发展，促使幼儿健康成长。此外，在构建游戏化科学活动过程中，教师应扮演“引导者”的身份，教师应积极更新教学技能，利用多元化方式引导幼儿在游戏中发现现象，促使幼儿自主思考，自主研究，推动幼儿全面发展。
结束语：综上所述，在科学领域课程资源开发与构建的过程中，教师应基于幼儿自主探究的理念，开展科学教学活动，通过多元化方式，引导幼儿发现科学现象，推动幼儿思维能力、逻辑推理能力的发展，促使幼儿心智得到良好的成长。
参考文献：
[1]陈晓芳．幼儿园科学教育中生成性课程资源的开发策略 [J] ．学前课程研究，2008(1)．
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