摘要：我国教育改革在不断深入，为此，构建初中数学高效课堂，充分显示出在初中数学课堂要重视数学教学方法。构建初中数学高效课堂是素质教育不断发展的需要。所以，初中数学教师要更新自身教学理念，在教学方法上进行大胆创新，积极钻研科学合理而且高效的教学方案，积极创建初中数学高效课堂。为此，本文针对初中数学高效课堂教学方法进行了探讨。
关键词：初中数学 高效课堂 教学方法 探讨
引言：在新课改背景下，初中数学教学也在进行不断改革和创新。初中数学教师需要在全新的教学理念以及教学目标的指导下，对传统数学课堂进行探讨，对教学方法进行大胆改进，充分发挥学生的自主学习能力，培养学生的创新思维，提高学生的数学综合素养。
一、初中数学高效课堂教学设计原则
（一）建构性学习方式原则
为了构建初中数学高效课堂， 初中数学教师要坚持建构性学习方式原则，引导学生积极改变学习方式，使学生能够主动学习，使学生通过各种途径或获取知识。在新课改背景下，学生的数学学习活动要让学生在自主探索、实践、自主学习以及合作交流的过程中来学习数学知识。在传统初中数学课堂，学生都是通过接受、记忆、练习和模仿的方式来学习知识。然而，在建构性学习方式下， 教师要引导学生将被动地学习方式变为积极主动学习，从而构建高效初中数学课堂。
（二）交互性教学设计原则
为了构建初中数学高效课堂， 数学教师要转变自身的角色。在传统的“填鸭式”课堂，教师是课堂的主导者，在高效课堂，教师要变为学生的合作者和引导者，不再只是知识的传授者，而是要变成的促进者。因此，初中数学教师在教学过程中， 一定要多和学生进行互动，营造和谐的课堂氛围，建立融洽的师生关系。
二 初中数学高效课堂教学方法
( 一) 激发学生兴趣，构建高效课堂
要提高初中数学课堂的学习效率，教师一定要善于激发学生的学习兴趣，使学生积极将被动学习变为主动学习。对于高效课堂而言，兴趣发挥着非常重要的作用。首先，数学教师要善于挖掘学生的学习兴趣，营造自由轻松的学习氛围，使抽象的知识具体化，帮助学生降低学习难度，缓解学习压力。在教学过程中，教师要和学生融为一体，和学生一起学习，和学生之间形成亦师亦友的关系。数学教师要尊重学生的学习主体性，惟其如此，学生才会积极学习数学。
例如，教师在进行《绝对值》这节内容的教学时，可以先让学生自主学习绝对值的知识，然后教师再问学生，什么是绝对值呢？绝对值的几何意义是什么呢？绝对值为什么不能为负数呢？接下来，教师便和学生一起探讨，在探讨过程中，教师要正确引导，以此来激发学生的探究兴趣，同时享受和教师一起探讨的乐趣。
( 二) 渗透数学思想，提高教学效率
初中数学教师要在课堂上运用渗透思想，注重培养学生的数学思维，使学生能够在潜移默化中不断进行各种思维训练，提高初中数学教学效率。教师在进行数学思想渗透的过程中，可以先对知识进行渗透分类，让学生运用分类思维去解决数学难题。例如，数形结合思想便是初中数学中一种非常重要的思想。例如，教师进行有理数比较大小的教学时，便可以引入数形结合思想，先让学生在数轴上标明需要比较大小的数，然后按照数轴上右边的数永远比左边的数大的规律，便很容易就将很多有理数按照大小轻松排序。通过这种数形结合思想的运用，学生也会发现学习数学的乐趣。
（三）将教学与实际生活相结合
数学和生活是密不可分的，所以，教师在教学过程中，要和实际生活密切结合。首先，老师要深入研读教材，明确教学重难点，并设计相应的教学方法，同时寻找生活中同这些重难点知识有关的一些生活实例， 使教学丰富化，趣味化； 其次，数学教师在课堂上要多讲解实例外，将书本和生活实际联系在一起。例如，在初中数学学习中，有很多关于打折的数学习题，但是，很多学生并不知道打折是什么意思，如何计算，教师便可以引入生活中超市打折的例子，使学生能够逐渐理解并慢慢掌握这类习题的做法。
（四）培养学生发散思维
数学是锻炼思维的体操。因此，在初中数学学习过程中，初中数学教师要制造各种机会，让学生多动脑，培养学生的发散思维，寻找解决问题的各种途径。例如，初中数学中有一些证明三角形相似的题型，其证明方法往往不止一种，教师要鼓励学生从多个角度进行证明，多寻找解题方法。或者，一道题讲解完毕后，教师还可以对题型进行各种变式，然后让学生现学现卖，寻找多种方式解题。
结语：
总而言之，构建高效初中数学课堂是教育发展的必然趋势。为了构建初中数学高效课堂，初中数学教师要要坚持构建性学习方式原则和交互性教学设计原则， 同时要充分激发学生的学习兴趣，在教学中渗透数学思想，提升学习效率，并将数学融入生活，使学生爱上数学学习，提高数学学习能力。
参考文献：
[1]张海青.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].教育教学论坛，2012（10）：179.
[2]王莹. 初中数学高效课堂教学方法探讨[J]. 中国校外教育，2016（21）：115.