【摘要】：语文作为我国基础的语言文字类教学科目，也是我国教育的主要重点教学科目。因此，学好语文是整体学生生涯的主要学习任务。尤其是对于小学生来说，奠定一个良好的语言文化基础是非常有必要的教学工作。而在农村的小学语文教学中，学生的语文水平普遍较低，除了一些客观因素影响外，与农村教师的教学方式也有一定的关系。所以作为初中的语文老师要在教学工作中，寻找到适合农村学生学习语文的方法。通过实践发现，在语文学习前，进行有效的预习会使得语文学习事半功倍。本文就农村小学语文教学中有效的预习方法进行探讨。
【关键词】：农村；小学语文；预习方法
通过教学实践可以发现，学生在学习新课之前做好课程内容的预习，可以在接下来的教学过程中，更好的理解吸收老师所教授的内容。而且通过有效的课本预习，可以提高学生对课本内容的求知欲以及探索欲，同时还能起到培养学生自主学习能力的作用。通过课前预习，可以让学生带着问题回归到课堂中，进而进行有目的性的学习，从而提高了整体的学习效率[1]。所以，作为教师要明白课程预习的重要性，从而帮助农村学生培养课前预习方法。尤其是农村低年级的学生，相对于城市小学学生来说，他们在小学学习前并没有较好学前教育，基本上都是步入小学后才开始真正意义的学习。因此，农村小学教师要教会学生正确的学习方式方法，以此来提高学生的语文学习效率，进而提升整体的农村语文教学质量。
一、农村小学语文预习现状
因为农村条件有限，没有先进的信息化设备用以学生的预习辅助学习，而且也没有专业的学前机构帮助学生建立基础的学习能力。所以在农村，小学才是学生真正开始接触文化学习的起始。正因如此，对于许多低年级的学生还没有建立真正学习的概念，所学的内容、学习的场所仅限于教师在课堂中的四十分钟授课时间。又因农村师资力量较为薄弱，仅仅能保障完成教学任务，对于学生自主学习能力的培养方面还是较为欠缺[2]。所以，综合考量来看，农村教学质量普遍较低，达不到应有的课前预习成效。
二、课前预习的意义
课前预习是一种非常好的学习习惯，而且课前预习也是在培养学生的自主学习能力。让学生在预习语文课本内容中，发现问题、找到问题，继而带着问题走到课堂中，让老师可以很直观的明白学生的疑惑点在哪，然后在进行针对性的教学工作。在帮助学生解决问题的同时，也能够提高语文的整体教学质量。由此可见，课前预习的意义就在于培养学自主学习能力，调动学生主观能动性，且提高整体的学习效率。
三、如何有效的进行语文预习
（一）明确预习方案
因为农村小学低年级的学生普遍没有学习的习惯，所以对于课前预习，老师要给予耐心的指导。要根据农村学生的学习现状以及接受能力，制定相应的预习方案[3]。可以从“读、画、记、查、问”五个方面进行预习学习，首先教会学生如何进行全文预读，在预读中将不懂的地方画出来，然后对于课文中出现的生词、名言警句等记录下来，接着再通过查阅的方式将基本的生字读音等进行标注，最后再带着问题回归到课堂上，将疑点做好标记，在课堂中通过老师讲解进行疑惑解答。也可以在预习方案的基础上，指定一些相关的问题，让学生们通过预习去找出问题的答案，以此来鼓励学生预习的自主性、积极性。
（二）让学生学会整理预习内容
预习的目的就是为了对接下来的学习内容，有一个大致的了解。所以在教会学生们预习的方法时，也要让学生学会对预习内容进行整理。通俗来讲，就是要让学生们学会在预习中做好笔记。通常对于低年级的学生来讲，自主的进行笔记整理相对比较困难。因此，老师可以针对低年级学生的学习态度以及学习兴趣，帮助学生罗列出内容的大纲，让学生结合大纲进行预习填充。以此来提高学生的预习效率，继而能够丰富学生的知识储备，对于考试前的冲刺，也可以利用大纲来进行复习。
（三）课前验收预习效果
作为教师要在课前对学生的预习成果进行验收，验收的方式不能单一的进行针对的问答以及考核，也要进行适当的延伸与创新[4]。从实际的教学中发现，刻板的考核验收方式，在一段时间后会让学生产生抵触心理，因此只能是被动的进行学习，无法形成自主学习的概念。因此，在课前的预习验收中，老师可以用延伸教学的方式进行验收。比如课文中的生词，老师可以写出包括该生词的词组或者短句，让学生们一起标注拼音。也可以提问一些以课本内容为基础进行延伸的趣味问题，让学生们回答。课前的预习验收，应该具有多元化，以培养学生学习兴趣为主，从而让学生喜欢上课前预习学习。
四、结束语
总而言之，预习在语文课程的学习中拥有非常有益的成效。因此，作为农村语文老师要重视课前预习，要根据农村学生的具体情况，制定出适合他们的预习方法。从而培养学生的自主学习能力，养成良好的学习习惯，继而为以后的语文学习奠定了基础。而且高效的课前预习学习方法，适应于多种学科，值得在日常教学工作中大力实行推广。
参考文献
[1]段艾娜. 小学语文高年级预习活动的探究[D].云南师范大学,2017.
[2]殷朝珍.农村小学中高年级语文有效预习策略和方法[J].学周刊,2016(32):32-33.
[3]祖爱玲.对农村小学高年级语文课前高效预习指导的研究[J].学周刊,2016(31):73-74.
[4]韦金桥. 让“有效预习”打开“农村小学语文高效课堂”之门[C]. 《现代教育教学探索》组委会.2014年2月现代教育教学探索学术交流会论文集.《现代教育教学探索》组委会:北京恒盛博雅国际文化交流中心,2014:121-122.