摘要：随着新课改的不断推广与改进，小学语文阅读的教学手段也得到了充足的发展，群文阅读已经逐渐成为了现代小学语文阅读中较为重要的新兴教学方式。教师通过在课堂教学中开展群文阅读的阅读方式，将可以有效的调动学生阅读热情，扩充学生知识面的同时，提升学生的阅读理解能力。此外，群文阅读也将帮助教师构建良好课堂氛围，有助于提高阅读教学质量与效率。基于此，本文将对小学语文高端群文阅读教学策略进行深入分析，以供相关教师人员参考。
关键词：语文；群文阅读
语文课程标准中有着明确的规定：教师需要增加学生的阅读量，在九年义务教育期间学生的课外阅读总量应该达到405万字，并且要培养学生形成良好的阅读习惯，通过好书的阅读来拓展视野、增强对世界的认知。群文阅读乃是由教师选择一些相近类型的文章，并在一定教学时间内指导学生进行阅读的一种新型教学模式。其不仅促使传统枯燥、乏味的阅读教学变得生动、有趣，还将提升学生的阅读学习兴趣，强化他们的思维能力，为教师完成阅读教学任务提供良好的帮助。
1、小学语文群文阅读重要性的探讨
1.1有助于激发学生阅读学习兴趣
任何教学活动的开展都是要以兴趣为主要支撑点的。兴趣就是学生最好的教师，它可以调动学生的学习积极性，促使他们自主进行学习。传统的阅读教学过程中，教师是以一篇例文为主要讲解文章，这样较为单一的课文内容教学将会阻碍到学生思维能力的扩展。与此同时，学生在对此篇课文阅读过多遍以后，就会产生厌烦心理，致使他们提不起阅读的兴趣，在课堂学习过程中将会心不在焉，从而降低教师阅读教学质量与效率。而通过群文阅读来改变传统的阅读教学模式，教师就可以将多篇课文结合在一起为学生进行阅读讲解，这样不仅丰富了课堂教学内容，还将有助于提升学生的思维能力和探索能力，促使他们自主的进行学习、探讨与质疑，从而通过自身不断的摸索与思考而增强阅读能力。此外，由于群文阅读的教学内容十分多样化，这样也可以促使学生对阅读学习的兴趣一直保持下来，有助于教师教学效果的强化。
1.2 教学质量和教学效率的进一步增强
阅读教学说简单也简单，说难也具有很大的难度，其不仅要求学生要拥有较强的语文素养，同时还要具有良好的理解能力和思维能力。有时候教师在花费了大量的时间与精力讲解好一篇阅读文章后发现，其教学效果可能并不尽如人意。其实阅读教学的开展也是需要找寻到一些技巧的，有时候我们会发现很多的阅读课文都是由一个作者所写，或者是某些课文之间存在着相似性，这时教师若是能将它们整合到一起进行教学，就会起到事半功倍的效果，从而有效的提升阅读教学效率。群文阅读就是这样一种可以将多篇课文组合在一起的教学方式，可以方便学生更好的理解课文内容。学生在对一个知识点有所了解与掌握后，就会打开自身的学习兴趣，从而将其他课文中相似的知识点也迅速的学习下来，进而促使教学质量得到进一步提升。
2、分析小学语文群文阅读教学策略
2.1 通过阅读主题来选择适当的阅读内容
群文阅读教学要根据不同的主题选择要阅读的文章 ，并且要保证文章的质量，让学生读到好文章 、好书。
教师可以根据语文教材中每个单元的主题选择相关的阅读文章，也可以结合学生的年龄、学情 、心理选择阅读的主题和文章。
2.2 利用结构层次来设计和组合文章
教师在进行小学语文群文阅读教学时，应该按照一定的层次和顺序排列筛选出的供学生阅读的文章，不能随意、无序地阅读。阅读有很多形式和主题，例如多次重读阅读 、分组递进阅读 、举一反三阅读，等等。
2.3 读说结合教学方式来促使学生感受阅读真谛
群文阅读教学模式的开展在提升了学生阅读效率的同时，也为他们营造出了可以独立思考以及表达自我的良好环境。在设计群文阅读教学策略的时候，教师可以适当的在教学中增加一些听、说 、读环节，从而通过读说结合的方式促使学生的阅读感受力得到增强。只有多对文章进行朗读，才能加深文章理解程度，进而有效的把握住文章主要知识内容。阅读教学中的课文朗读方式主要有三种，分别是学生自读、教师范读和师生品读，这些方法也可以被应用于群文阅读当中。在群文阅读教学过程中，教师可以挑选一些优美的文章或片段来让学生进行有感性的朗读，并引导学生说出对文章的理解和看法，从而将群文阅读的质量增强。此外，教师也需要把控好群文阅读教学力度，不能过度的重视群文阅读而忽视阅读主题的拓展。
2.4 以问题引导学生群文阅读效果增强
现阶段，新课程标准核心的提出，促使如今的课堂教学中教师主要起到了主导作用，课堂教学的主体人物乃是学生自己。教师通过科学合理的引导，可以在群文阅读教学模式的开展中向学生进行提问，从而引发学生进行自主思考、合作探究，并在不断的探索、理解、速读以及思辨中提升自身的群文阅读能力，致使群文阅读的效果得到巨大提升。由于群文阅读就是以大量的课文阅读来提升阅读质量的一种教学方式，且学生之间存在着思维差异性，所以可能学生之间的阅读关注点也会有所不同。在这样的情况下，教师在阅读问题的设计上就需要花些心思，需要确保提出的问题能够吸引住学生的目光，从而在提高学生信息获取能力的同时，促使他们的阅读方式变得多样化。此外，教师也需要给予学生正确的阅读评价，从而激发学生学习热情，增强他们的学习自信心。
结语：
综上所述，在小学语文阅读教学中开展群文阅读教学方式，不仅可以丰富教师的教学内容，为学生营造生动活跃的课堂氛围，还将有效提升学生的阅读能力，为其日后的各科学习奠定坚实基础。此外，群文阅读教学方式也非常符合语文课程标准要求，极大的扩大了学生阅读空间，为学生的学科素养以及思辨能力增强带来了极大的促进作用，同时也方便了教师的阅读教学，为学生学习效果和学习质量的提高带来充足帮助。
参考文献：
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