摘 要：在现如今新时代的小学语文教学中，很多学校语文教师的注意点从简单知识点讲解转变为小学生的习作水平的提升。作文的所占比重，在语文的所有教学中是最大的，它是语文教学的重难点。教师可以利用思维导图，来提升学生的习作能力。本文将讲述思维导图在小学生习作中的意义及其应用。
关键词：思维导图；语文习作；应用
引言思维导图是一种通过图片、线条的简单结合，发散性的传递信息的工具。思维导图的正式提出，是在20世纪70年代，英国的心理学家托尼·巴赞提出的。思维导图这一概念的提出，迅速引起世界教育学中的一股热潮。小学语文教师可以利用思维导图简单、快捷的特点，迅速地帮助学生找到作文中的中心论点。老师应了解本班学生的实际学习情况，进行思维导图式的习作教学。
1 思维导图在小学语文习作中的意义
1.1 使语文的习作教学变得更加全面
思维导图在小学语文习作的教学中，可以帮助学生更加全面的了解习作的中心论点。小学生对于一些信息处理的能力并不是很强，而对于一些图片、颜色等的信息处理更为敏感。人的大脑对于简易信息的接受能力远比长篇文章中抓重点更强。小学生的思维简单，不能理解一些长篇大论的知识内容。利用思维导图，将一些信息简易化，传输给学生，学生慢慢从中了解知识，能够更加全面的了解知识体系，使习作变得更为简单。
1.2 激发小学生的习作兴趣
思维导图的简便性、直观性和趣味性能够迅速激发学生的兴趣。爱玩，是小孩子的天性，他们对于一些好玩的事物会更容易集中注意力。老师可以利用孩子们的这点心里，制作一些好玩的思维导图，将一些习作的题目融入进思维导图中，来激发孩子们对语文的兴趣，对习作的兴趣。但在使用过程中，老师要明确教学的目标，综合考虑学生对于知识的接收能力，不可将一些超前的知识过分的传输给学生，不能过于花哨。思维导图的应用是帮助学生的工具，并不是为了给学生增加压力，切勿本末倒置。要明确的一点是，思维导图是一种发散思维的工具，是大脑迅速抓住重点的辅助工具，它会激发大脑的创造力和想象力。小学生对于一切的未知事物都有强烈的好奇心，合理的开发运用，将会使他们对于习作的兴趣大大增加。思维导图的趣味性，可以使习作内容变得更加丰富，有利于激发孩子自主学习探索的意识。
1.3 改变传统的教学模式
传统的教育教学模式中，学生是被动体，老师是课堂的主体。而思维导图的应用，则将学生变成了主体，老师成为辅助。思维导图在习作的教学中，更像是“寻宝”式的趣味性游戏。
它可以帮助学生慢慢的将题目中的信息填入导图中，帮助学生找出作文的大纲要求。这些的检索信息的过程，教师和学生一起完成，营造出一种和谐、轻松的学习氛围。作文的学习是需要长期积累的，这个过程中，对于爱玩的小学生来讲，是枯燥的。如若老师在课堂上一直不停地讲，学生中有些会注意力不集中，打瞌睡，说小话等，并不利于语文老师讲授作文的进程。思维导图的习作教学，改变了传统的教学模式。
2 思维导图在小学语文习作中的应用
2.1 帮助学生找素材
写作的重点是素材的选取。一篇作文是否紧扣主题，关键看素材的选取能否阐述作文的主题。学生在写作文时遇到的最大问题就是无从下笔，这个原因主要是因为他们对于一些相关信息的搜寻不到位，缺乏写作灵感。学生的生活面比较窄，对于社会上的一些信息不能及时地了解，每天过着“两点一线”的生活。另一方面，学生对于写作这两个比较惧怕，因为有些学生天生比较腼腆，并不善于表达自己的感情，而有些学生则比较粗心，对于一些生活的细节并不能很好的观察。思维导图在这时就可以帮助学生找出一些贴近生活的素材，激发灵感，让他们不再惧怕写作。帮助他们充实文章的内容，不会使文章枯燥无味，没有实质性的内容。
2.2 帮助学生构思整篇文章的布局
一篇作文里，当素材选择完毕之后，最重要的就是整篇文章的布局了。思维导图在这个过程的强大作用就体现出来了，它可以帮助学生整理写作的思绪，迅速抓住作文所给题目中关键词，合理安排好文章的布局结构，将每一部分的联系生动的展示出来，在此程度上，学生脑海中对这篇作文的大概内容就有了。
2.3 帮助学生表达情感
思维导图的信息连接作用，对于学生表达情感有着促进作用。习作时遇到瓶颈是一件很常见的事情，思维导图将信息的连接表现得十分清楚。一旦遇到瓶颈，及时地查看，可以使作文的表达更为流畅。
3 结束语
综上，思维导图在小学习作的过程中，扮演着重要角色。它帮助学生发散思维，进行联想；帮助学生寻找素材和资料，使文章变得生动多彩；帮助学生进行语言表达，使文章细腻柔和。思维导图对教育教学方式的革新也有着极大的促进作用。思维导图在习作中的广泛使用，可以逐步的提高学生自主思考的能力，使学生不再惧怕写作，对于语文的教学有着深远的影响。
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