摘要：传统的汉语教学方式一般是通过枯燥的讲授来完成的，这样的课堂很容易导致小学生对学习汉语失去兴趣的现象。 因此，要进一步完善我国小学语文教育体系，在教学现代化背景和计算机化普遍应用的环境下，应利用信息技术和网络资源，丰富我国小学教学内容，促进学生学习汉语知识，提高学生的积极性和创造性。
关键词：现代信息技术 小学语文 应用
随着我国科学技术水平的不断推进，我国现代化信息技术越来愈多的被应用在了我国实际的教学过程中，并以期通过信息化技术在实际教学环节的应用来帮助教师们获得更好的教学效果同时为后续的教学研究打下基础。
一、现代化信息技术在小学语文教学中应用的必然性
随着我国课程改革的不断推进，教师们在实际教学环节的教学方式、方法和教学效果愈发的受到人们的关注，与此同时，随着我国科学技术水平发展的不断推进，越来越多的现代化信息技术被应用在了实际的小学教学环节，一方面能够有效的帮助课程达到预期的教学目标同时还能够在根本上推动我国小学领域教学的发展，从而在根本上优化小学生的基本素质同时有效的提升其未来发展。由此，在现阶段的小学教学中，尤其是小学语文教学环节，有关现代化信息技术的应用就成为了未来小学语文教学发展的必然趋势，这一模式的应用不仅仅能够在一定程度上位其教学过程更好的整合原有的教学资源同时还能够有效的优化其原有的教学效率，更好的帮助小学生进行课程内容的理解同时激发学生对于小学语文学习的兴趣，为后续的学习打下夯实的基础。
二、现代化信息技术在小学语文教学中应用的现状
随着人们对于现代化信息技术认知程度的不断提升，现代化信息技术在实际的小学语文教学环节已经开展了数年的时间，虽然我国小学语文教师已经结合实际的小学情况进行了系列的研究，虽然已经能够在一定程度上满足现阶段小学语文的教学需求，但是在实际的应用环节仍旧或多或少的存在一定的不足。根据研究，其教学环节的不足主要集中表现在如下几个方面：
首先，便是来源于一部分教职人员对于现代化信息技术的认知程度仍旧相对比较不足，在教学的过程中仍旧习惯沿用传统的板书，来代替现代化技术的应用，从而致使了再实际的教学环节现代化技术应用没有落实在实际的教学过程中，进而造成了现代化信息技术应用难的问题。
其次，便是来源于仍旧存在一部分的教师对于信息化的教学意识仍旧停留在过往阶段，没有将信息化的教学技术与实际的课程目标相结合，从而使得在实际的操作环节存在比较严重的教学形式单一的问题，继而影响到了有关学生们教学兴趣的培养同时制约了后续现代化信息技术在实际小学语文教学环节中的落实情况。与此同时，教师的信息化能力也存在一定的问题，这种能力上的缺失不仅仅使其很难在实际的操作环节将现代化技术落实在实处同时也会制约其在后续教学环节的应用情况。
三、优化现代化信息技术在小学语文教学中应用现状的措施
结合实际的工作经验，笔者认为在实际的小学语文教学环节，如果想要获得较好的现代化教学水平，就应该从整个过程中的教学环节入手，针对教师的认知、能力等多方面进行培训、优化，进而获得更好的现代化信息技术应用的同时为后续现代化信息技术在小学语文中的应用做出帮助。
（一）转变教师对于现代化信息技术的思想认知
根据研究，可以认为，在实际的教学环节如果想要获得较好的现代化信息技术应用效果就应在根本上转变教师对于现代化技术的思维，从而确保其能够较为系统的被应用在实际的教学过程中的同时获得更好的教学效果。例如，在实际的教学环节，教师应摆脱传统教学思维对其教学模式的限制，从而将现代化技术应用在实际的教学过程中去，借助现代化的技术帮助学生们更好的理解小学语文的教学内容同时推动后续的教学效果。与此同时，小学教育管理者们也应提升对现代化信息技术应用的重视程度，增加对这一新生事物的重视和投入，加速小学语文教学过程中信息化的发展进程同时为其学生的学习、教师教学模式的应用做出准备，为后续我国构建信息化的小学教学模式做出帮助。
（二）优化原有的教学模式
其次，现代化信息技术的应用对教学最大的影响就是为小学语文的教学提供了更多的可能性，并能够将更多的内容、知识综合在一起呈献给学生，进而帮助学生更好的获得知识的同时丰富其见识。由此，在实际的小学语文教学环节也应着手于这一优势进行优化，从而应用更加智能化的信息技术手段来转变原有的教学模式，丰富教学内容。例如，在小学语文开展作者、社会背景、诗词意境等内容的讲授环节，就可以通过现代技术的应用让学生们通过观赏flash动画、ppt幻灯片等多种方式进行知识的接受，从而获得更好的知传授同时为后续的教学资源应用打下夯实的基础。
（三）充分发挥学生的自主积极性
学生作为教学开展的主体，在其实际的教学环节，教师应着重注意其主体性质的突出，从而帮助其获得更加充分的积极性同时保持对知识的好奇心，使其能够以一种更加积极的心态进行后续的学习同时为学生塑造良好的学习习惯。
（四）利用在线信息教学系统更好地为教师分配教学资源
作为核心科目，语言课程包含多种类型的知识并且复杂，因此在该学科中的教师应该在课堂准备期间尝试寻找不同的信息和材料，尝试使用不同信息来源。 首先，教师在浏览互联网时，可以关注教学材料的收集，如培训，教学设计，课堂录制和问题方式等，然后处理和组织学习资料，创建“图书馆”资源“小档案”等可随时提供教学服务的教学设计。其次，同一类课程或者同一主题可以按照章节或单元，分给不同的老师准备，每个老师都发挥专长在资源的收集和编辑上，目的是集思广益和实现资源共享。学校还应建立专业化专业人员整合和集中管理资源的机制，充分利用学校网络资源和内部系统的现有资源和条件，努力建立全面，全面的信息资源库实现校园教师的共同发展。
结语：
综上所述，随着现代化技术在实际小学语文教学工作中开展的不断推进，本文通过对现阶段小学语文教学过程中有关现代化信息技术的应用现状进行研究，从而分析其中可能存在的不足同时提出相应的改善、优化措施，从而促进我国未来现代化信息技术在小学语文教学工作中应用的同时为后续的教学研究打下夯实的基础的同时在根本上促进我国未来小学语文教学的发展。
参考文献：
1、林芸芳.信息技术在小学语文中应用的问题与对策《课程教育研究》2015年第28期；
2、邢鲒.信息技术在小学语文中的应用《科教导刊（下旬）》2015年第06期；
3、张鸾.小学语文教学与审美教育的结合《中国校外教育》2016年第25期。