摘要：小学语文写字教学过程中，通过信息技术的应用，不仅能够提高写字教学的质量，也能调动学生写字学习的兴趣，从而优化写字教学的模式和水平。新课改实施后，写字在语文教学中发挥的作用越来越重要，在核心素养培养的指导下，利用信息技术树立新型的语文写字教学的理念，创新语文写字教学的手段和模式，能够突破传统教学存在的问题，充分发挥信息技术教学的优势，符合核心素养下对教学提出的要求。
关键词：核心素养；信息技术；小学语文；写字教学；应用效果
利用多媒体信息技术为小学语文写字教学提供帮助，能够提高教学的效率，也能激发学生的兴趣，让学生始终保持兴奋、积极、上进的心理状态，在教学中发挥学生的主体作用，通过教学创新能够提高写字教学的质量。核心素养培养作为小学教学的主要任务，能够更好的促进学生全面发展，小学语文写字教学中，老师要重视核心素养教育的渗透，让学生练习一手好字。
一、小学语文写字教学中利用信息技术的优势
（一）通过信息技术让教学更加直观和形象
汉字的部首、结构都是文字的精髓，小学语文写字教学就要对文字的结构、笔画顺序进行指导和规范。中国汉字分为半包围结构、全包围结构、左右结构、上下结构等多种形式[1]。小学语文写字教学中也经常会遇到笔画复杂的文字，老师讲解起来有一定难度，学生对这些字的记忆和理解也有一定困难，这时候利用信息技术能够将文字的书写过程、内涵演示出来，小学生能够形象极易、生动了解，从而学会汉子的书写方法。比如，“雪”这一字的书写教学中，可以将这个字与更多的上下结构字组成一组，将这些表意类汉字通过对多媒体演示技术拆分后，让文字转变的更加生动形象。通过信息技术的应用，语文老师还可以充盈自己的教学内容，让一个又一个抽象的问题表达的形象生动，便于记忆[2]。
（二）通过信息技术调动学生的学习积极性
小学生年龄较小，正好处于活泼好动、对新鲜事物充满好奇的阶段，但同时也缺乏自控力，很难注意力集中在一处，小学生的思维模式更加形象和具体，因此枯燥的写字教学无法调动学生的兴趣，也不能让他们自主参与到学习中。在了解小学生的性格特点后，通过信息技术的应用把动画、图片、视频等手段与文字教学结合起来，刺激学生的听觉、视觉等，通过联想调动文字学习的积极性，引导学生学会文字的正确书写顺序[3]。
（三）信息技术的应用营造更加和谐、轻松的学习氛围
信息技术的应用，通过多媒体手段将图片、动画与文字教学结合起来，能够营造一个轻松、和谐的教学氛围，把抽象的文字通过多媒体技术具体化和形象化，学生在这样的学习氛围下，具有越来越浓厚的学习热情，也能促进学生更好的理解文字、记忆文字，文字书写更加规范，通过联系提高文字的美观度[4]。比如“刃”字的教学，老师要将这个字的意义、演变过程通过多媒体技术呈现出来，吸引学生的注意力，帮助学生更好的理解这个字的含义，在轻松的氛围下掌握学习内容。
（四）信息技术的应用能够突破教学难点、突出教学重点
小学生处于学习汉字的初期阶段，汉字的表象和字形的统一上存在一定难度，我国汉字大多都是经典的表义文字，因此关于字义的讲解就是文字教学的难点和重点。信息技术具有极强的模仿能力，能够将无声的事物转变为有声事物，将抽象的事物转变为具象事物，利用信息技术展现的动画、图像等十分的逼真和生动，小学语文写字教学中通过信息技术能够找到教学的重点，突破教学的难点，让学生能够发散思维，增加想象的空间，帮助小学生更加快速、有效的极易和理解汉字[5]。
二、信息技术在语文写字教学中的应用措施
（一）信息化技术能够更加形象的展示文字
信息技术的应用能够让学生了解汉字的正确的发音，搭配相应的文字演示图，让学生的读写更加的准确和规范，让学生掌握文字发音，记忆文字的结构。通过信息技术将文字的结构、笔顺书写顺序演示出来，让学生加深对文字结构和书写顺序的印象，潜移默化的培养学生抽象思维，帮助学生规范文字书写的顺序，利用动画技术把汉字的图像文字，象形文字和现代文字的演变过程展示出来，学生不仅是记住汉字的写法，还能明白汉字的由来和发展，将枯燥的文字转变的更加具体化，提高学生文字学习的效率[6]。
（二）信息技术促进汉字的联系
老师通过让学生欣赏诗歌、猜字谜、唱歌谣等手段，利用信息技术创新语文写字教学的手段和模式，在儿歌和猜字谜的过程中，能够生动的将汉字的结构、笔画顺序体现出来，学生通过生动的教学模式更好的理解文字内涵，将学习的汉字的读音、字义、字形等结合起来，加强实践的应用和联系，加深记忆[7]。
（三）信息化技术下开展汉字学习情景
小学生的性格活泼好动，注意力无法高度集中，因此枯燥的学习过程无法调动学生的学习兴趣，也很难提高教学质量，小学语文老师在写字教学中通过信息化技术播放动画、音乐、图片等，营造学习情景，吸引学生的注意力，保持良好的学习状态。小学语文老师要根据教学目标建立写字情景模拟，让学生感受到写字学习的乐趣所在，从而提高学生学习的信心和兴趣[8]。
（四）通过信息技术能够获取写字教学效果的反馈
汉字书写能力的提升是需要不断的规范和校正的，通过信息技术能够将学生的学习成果真实的反映出来，小学语文老师根据学生的学习状态调整学习内容，转变传统的教学方法，学生能够在老师的指导下及时发现写字是存在的问题，然后进行改正。通过学习效果的反馈，将老师的教和学生的学结合起来，促进老师和学生之间的沟通，提高学生的知识储备，还能帮助学生养成良好的学习习惯。
三、小结
信息技术在语文教学中的应用，给语文的学习带来了新的契机和活力。信息技术下的教学手段是在传统教学模式上的变革和创新，改善学习的环境和学习资源，转变学生的学习方式，调动学生学习的主动性和积极性，也能为学生的创新能力培养奠定良好的基础，促进学生的全面发展。核心素养培养作为小学教学的主要任务，能够更好的促进学生全面发展，小学语文写字教学中，老师要重视核心素养教育的渗透，让学生联系一手好字。核心素养背景下进行小学生的写字教学，老师要转变传统的教学手段，利用信息技术创新教学模式，为学生实施针对性的教学，旨在培养学生的写字良好习惯，通过科学教学手段提高学生对文字的分析能力，提高文字的教学效果，在核心素养培养的指导下，利用信息技术树立新型的语文写字教学的理念，创新语文写字教学的手段和模式，能够突破传统教学存在的问题，充分发挥信息技术教学的优势，符合核心素养下对教学提出的要求。
参考文献：
[1]谢英东.浅谈小学语文核心素养下之低年级写字教学[J].新课程·中旬,2018,(6):59.
[2]白敏仪.小学语文低学段识字写字教学信息技术应用探讨[J].新课程·小学,2019,(8):86-87.
[3]杨艺.谈信息技术在小学语文识字写字教学中的应用[J].课外语文（下）,2019,(8):183,185.
[4]方家波.信息技术优化下谈小学语文识字写字教学策略[J].求知导刊,2019,(14):41.
[5]韩小会.浅谈如何利用信息技术对小学语文写字教学进行改革[J].新课程导学,2019,(5):27.
[6]刘恒龙.探析信息技术在小学语文识字写字教学改革中的作用[J].速读（上旬）,2019,(3):204.
[7]毛元万.试论信息技术在小学语文识字写字教学中的应用策略[J].读与写,2019,16(8):84.
[8]林梅蓉.利用信息技术优化小学语文识字写字教学的实践尝试[J].读与写,2019,16(15):60.