摘要：现阶段，在我国社会发展和进步的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升，在这样的背景下，越来越多的人都逐渐开始意识到，想要真正的在社会中培养出优质的人才，就需要校园教育工作能够发挥出自身的优势和能力。所以本文也以小学低年级为主，重点了解到课堂上写话训练工作的具体开展策略，希望能够真正地走入孩子的内心，倾听孩子的心声，让孩子把自己内心的想法清楚地描述出来，以此为后期的写作能力提升奠定坚实的基础。
关键词：小学；低年级；写话训练
前言：小学低年级是学生成长的关键时期，这一时期教师给予的教育和引导，对于学生未来的良好发展有着非常重要的影响。所以本文也根据小学低年级教育工作的具体开展情况进行分析，了解到写话训练工作的几点开展策略。希望能够通过正确的课堂教学方法分析，为小学生写话训练找到最佳的开展和实施模式，以此提高学生写话的能力，也为后期作文水平的优化奠定坚实的基础，促进学生进步的同时，使学生成为社会中优质的人才。
一、在想象中唤醒，点燃写话热情
在小学低年级教学工作开展的过程中，想象力的培养是让学生进行写话训练最为根本的内容，也是学生写话训练的基础源泉。想象力一直以来都来源于比较丰富的想象积累，对于低年级小学生来说由于其年龄比较小，思维和智力发展的并不成熟，所以一般情况下呈现出的特点就是表象储备存在着不足的情况，写话的兴趣相对也并不高。低年级开展的写话教学工作中，还需要把主要的核心思想放在学生想象力的唤醒教育工作阶段，保证阅读教学工作能够与学生的兴趣点紧紧地相互结合，并且通过教师巧妙的安排和设置，利用学生现有的思维能力，丰富其想象力，从而唤醒写画的欲望。
例如：在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇具有童趣的科学童话时，一群活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉地变成了小青蛙。通过这篇文章的分析，在初次接触文章时，学生就能够喜欢上其中具有趣味性的故事情节，所以教师就可以引导学生逐渐地说出自己的想法，如，教师可以请同学先谈一谈自己对小蝌蚪找妈妈这一路上所经历的一系列事物的看法，有些学生认为小蝌蚪是活泼可爱的，有些学生认为小蝌蚪是很傻的，这时候教师就可以利用很傻这一个视角，激发起学生写话的欲望，让学生参与到写话训练过程中。教师可以提出问题：“小蝌蚪到底是不是傻？”通过这样问题的提出，学生们跃跃欲试，都想要发表自己的见解。在这一阶段教师就可以抓住时机，让学生把自己想说的话写出来，通过这样的写话训练，学生能够发挥出自己的想象力，也能够点燃写话的热情，从而在想象中唤醒学生的潜能。
二、在情境中挖掘，尊重个性发展
在成长的过程中，每一个孩子都是拥有自己的个性的，所以小学阶段低年级中写话训练也是如此的，教师更需要意识和关注到每一个孩子自身发展过程中所呈现出的个性和状态，逐渐地对学生进行引导，把课堂教学的“要我写”变成“我要写”，从而使学生能够积极主动地投入到写话的训练过程中。所以，教师也需要善于对学生写话的情景进行创作，可以采用多媒体教学的方法，也可以利用问题情景引导学生进行思考，让学生沉浸在课堂的知识氛围之中，实现情感的升华和熏陶，这样才能够保证写话教学工作能够具有个性化的发展特点。
例如：在讲解低年级《沙滩上的童话》这篇文章的时候，其所涉及到的内容是浅显易懂的，与学生的现实世界，以及内心的世界有着紧密的联系，并且文章所包含的语句极富童真和童趣的特点，这也倍受低年级小学生的喜爱。所以教师就可以让学生找一找，勇士到底是用什么办法把公主救出来的？这时候每一个学生都想表达自己的看法，有些孩子说用炸药把城堡炸平，但是有些孩子则认为城堡都被炸平了，公主不也被炸死了吗？这样的探讨话题具有非常高的价值，然后教师就可以向学生提出问题，让学生把自己想到的营救公主的计划写出来，这样也能够最大程度的活跃学生的思维，让学生能够发挥自己的奇思妙想，在写话训练过程中妙笔生花。
三、在生活中引导，丰富写话体验
我国的著名学者陶行知先生就曾经提出过，教育即生活，所以教育需要融入到日常的生活中，人们的呼吸有教育，众生也有教育，所以教育的最终目的就是需要融入到生活之中。低年级写话训练教师也需要关注到学生对于写话知识学习的切身体验，只有这样才能够把正确的思路，以及指导的思想传递给学生，挖掘生活的元素，带入相关的情景，以此提高教学工作的有效性。
例如：教师在组织学生进行口语交际活动的时候，就可以以学生最喜欢的一部动画片为例，这也是一个具有趣味性的活动通过这样的口语交际方法，教师就可以让学生参与到写画的过程之中，进而升华活动的教育效果。如，教师可以在课程开始的前期进行情景的引导和创设，放学之后每一个小朋友都想回家看电视，找到自己喜欢的动画片，有些小小朋友喜欢《熊出没》，有些小朋友喜欢《小猪佩奇》，那么如果是你，你会选择哪部动画片呢？一提到动画片，低年级的小学生都开始兴奋了起来，并且纷纷的进行交流，这样课堂的氛围很快能够得到活跃。在孩子们兴趣正浓的时候，教师就可以布置任务，两位同学为一组，一位同学扮演记者，另一位同学扮演接受采访的人，说出自己最喜欢的动画片，然后二者之间进行交换，再进行几轮之后让学生上台表演。
口语交际的训练结束之后，教师就可以布置写话训练的活动，让学生能够把整个课堂发生的事情，以及自己采访过程中出现的细小的、具有趣味性的小故事和小插曲写出来，这样的写话训练学生的积极性更高，也能够真正地达到语文课堂教育工作的目的，进而实现发挥学生思维能力，提高写作效果的教育水平。
四、在绘本中仿写，增强写话训练
对于小学低年级的学生来说，绘本是孩子们比较喜欢的一种学习方法，主要就是因为绘本内部拥有绚丽多彩的画面，以及生动夸张的人物形象，可以把不同的生活场景清楚地进行反应，也能够把地域风情、人文色彩展现出来，所以绘本知识学习的方法一直以来都受到孩子们的喜爱。除此之外，绘本阅读资源相对比较广泛，其中简单的画面和简洁的文字都能够培养学生良好的想象力，激发起孩子们参与课堂的积极性。所以在低年级写话训练的过程中，绘本的仿写也是其中非常重要的一项内容，如，在讲解《爷爷变成了幽灵》这是一个非常温馨的故事绘本，小男孩的爷爷去世了，男孩并不了解死亡的意义，晚上爷爷变成幽灵回来了和孩子说这话。这样的绘本故事能够让孩子在阅读的过程中内心得到升华，这也是一次写话训练的机会。所以，教师就可以引导学生在阅读绘本之后，利用自己的方法以及自己的思维，写出自己比较喜欢的大结局，可以是结局爷爷复活了，又和孩子快乐的生活在一起；也可以是孩子去寻找了爷爷等。这些都能够让孩子通过写话的训练，更加了解绘本的内容，也能够按照绘本的写作方法开展仿写的教育工作，对于提高孩子的写话能力有着非常重要的促进作用。
结论：综上所述，纵观我国小学校园内部，低年级教学工作的实际开展情况能够了解到，长久以来，由于受到了传统教学思想理念的影响，很多教师都认为低年级的小学生思维和智力发展并不完善，所以在知识传授的过程中，都以最为简单的内容为主，而忽略了学生综合能力的培养和提升，这也影响了学生后期的成长和进步。所以在以上内容中，本文针对小学低年级写话训练的具体开展策略进行了详细的分析，希望能够通过文章所提出的几点策略，优化小学低年级教育工作的整体现状，使学生能够在最佳的环境下，学会说出自己内心的想法，表达自己内心的情绪，进而为其后期的良好发展和进步做出贡献。
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