摘 要：在现如今的教学实践中，教师对课本中文章的讲解以及批注教学可以帮助学生对文章内容进行深度的学习理解与思考，使得学生的学习效率得到大大提高。但是，学生在进行课外阅读的时候，由于没有教师的引导，自己阅读也只不过是对文章大概的读一遍，导致效率并不高。
关键词：农村；小学生；课外阅读
现在农村的学生在进行课外阅读时普遍存在一些不好的现象，许多学生的阅读并不是为了在文章中学到什么，只是因为他们在闲暇时间没什么事情做，就借阅读来打发时间。即使有些确实是为了在阅读中学习，提高自己的阅读能力，但他们所选择阅读的范围却比较片面。有许多好的课外阅读资料学生们并不喜欢阅读，他们通常喜欢读一些玄幻或是搞笑漫画之类的小说，而对于一些名著或是科学知识类的书籍他们并没有太大的兴趣。鼓励学生多进行一些课外阅读，对于增强学生的核心素养以及语言能力有很大帮助。
农村小学在培养学生进行课外阅读方面仍有许多问题存在，需要教师更加努力的去鼓励促进以及引导学生去进行课外阅读，以让学生进行课外阅读的实效性得到提高。主要应该从一下几个方面来增加小学生进行课外阅读的实效性。
一、转变观念，明确课外阅读的重要性
如今农村小学生的课外阅读的实效性比较低的一部分原因就是因为教师对于学生进行课外阅读不够重视，并在学生进行课外阅读时未进行指导，其实并不是如此，鼓励引导学生进行正确的课外阅读不仅可以增长学生的见识，还可以提高学生的核心素养，这对于他们今后的学习发展有十分大的促进意义。身为一线教育者，教师应当明确课外阅读的重要性，转变以往旧的观念，适当的减少对学生课下任务的布置，多给予他们一些空闲的时间，在这空闲的时间里可以引导他们进行对一些名著的阅读，引导他们对一些好的课外阅读材料的进行欣赏。这样，学生不仅可以减轻学习的压力，也让他们的课下生活变得更加的丰富多彩。
二、激发兴趣，增强课外阅读的积极性
众所周知，如果想要一个人能够长久的坚持永不放弃的做一件事，那么最好的方法就是让这个人对这件事产生足够的兴趣。如果想要学生更好的主动的去进行课外阅读，那么最好的办法就是教师引导学生，让他们对课外阅读产生充分的兴趣，当学生对课外阅读产生兴趣之后，那么他们进行课外阅读的积极性就会大大加强，在小学学生尤其是农村的学生的心目中，教师的权威性是很高的，教师的正确引导对他们阅读兴趣的的培养有十分大的促进作用。教师可以采用以下的方式来对学生的课外阅读兴趣进行培养：
2.1 情境感染法
在一个好的学习氛围中，学生的学习效率会有很大的提高，那么在一个好的阅读氛围中，自然也会对学生的阅读也有很大的帮助。教师应该为学生进行课外阅读创造一种特别的氛围，在这种好的阅读的氛围中，学生可以充分感受到阅读中存在的美好，感受书中所存在的黄金屋与颜如玉，让他们沉醉在阅读之中，以引起学生对阅读的向往，激发起他们对阅读的浓厚兴趣。
2.2 巧借教材激趣
教材中的文章都是经过仔细的筛选选出来的，文章自然是不错的，教师在引导学生培养课外阅读的兴趣时，可以通过对教材中的文章的进行利用。比如在准备开始讲一篇文章之前，在课下可以让学生利用现在发达的网络信息技术，对文章相关资料进行查找，让学生自主阅读所查询到的资料，这样他们就会了解文章的一些背景，对他们学习文章很有帮助，而且，提前的阅读还可以使得他们可以将自己从阅读中读来的与课堂中教师所将的相结合，以此提高学生们对阅读的兴趣，同样也可以让他们在课后去对学习到的知识通过阅读其他资料进行扩展。
2.3 借课外书激趣
农村小学生在进行课外阅读时，可能因为不太理解文章的内容，所以就对一篇优秀的文章失去了阅读的兴趣，此时就需要教师通过合适的引导，来引导小学生进行阅读，教师可以通过为小学生讲述某一篇课外书中的精彩有趣的片段，并请几位小学生进行角色扮演，从而使小学生参与其中，学生有了参与感之后，自然会对课外书中的内容产生浓厚的兴趣。比如，教师向同学们介绍《水浒传》这篇著作时，可以截取其中的精彩片段《武松打虎》来向学生进行讲述，将武松打虎的文章通过生动有趣的语言和肢体动作向学生展示出来，从而就可以引起学生对这本课外书的好奇心，在这个时候教师可以进一步向学生讲述其中的精彩内容，通过几个片段的讲述使小学生的好奇心充分的被调动，激发了学生的兴趣，就可以带领他们进行一些课外书的阅读，小学生在带着好奇心和兴趣阅读时的学习效率和吸收程度远远高于平时，在提高课外阅读实效性的同时，也为学生今后的学习发展奠定了基础，促进学生综合素质的提高。
三、 指导选择，推荐有益的课外读物
在小学生进行阅读时，由于年龄较小不会进行选择，可能阅读的一些课外书并不适合小学生的阅读水平，这时他们就会对课外书的阅读逐渐失去耐心和兴趣，为了防止这种情况的发生，教师和家长要帮助小学生选择适合的课外书进行阅读，根据小学生的兴趣爱好以及结合教师的优质的课外书的推荐，让家长们进行合理的购买，教师在进行推荐课外书时，要站在小学生兴趣爱好的角度出发，以健康、有益的图书为主要选择，引导学生建立正确的价值观，引导学生逐渐体会到阅读课外书的乐趣，有层次的让学生进行阅读，学生在阅读遇到困难时，教师及时的为学生进行讲解，让学生理解文章的内容之后更加流畅的阅读，引导学生建立自己提出问题并带着问题进行阅读的好习惯，从而在阅读中发现乐趣，逐步的提升小学生的理解能力和阅读能力，在不断地阅读当中开阔小学生的视野，在课外书中学习到一些有益的处事方式，在增加了阅读量的同时，也提升了小学生的阅读质量，从各个方面提升小学生的综合能力水平。
结束语
为了增加农村小学生课外阅读的兴趣，教师在认识到课外阅读的重要性的同时，也要通过情景模拟、借助教材等各种方式来引发学生对课外阅读的兴趣，提高学生的参与度以及积极性，这样才能更有实效性的让学生进行对课外书的阅读，为小学生以后的学习奠定基础，使小学生的综合能力得到提高。
参考文献：
[1]苗承菊. 如何提高农村小学生课外阅读的实效性[J]. 课程教育研究,2016(11):83-84.
[2]杨掌珠. 如何提升农村小学生阅读能力[J]. 西部素质教育,2018,4(12):93.
[3]王星. 农村小学生课外阅读能力提升策略研究[J]. 科教文汇(中旬刊),2015(06):109-110.