摘要：单词是英语的一个重要组成部分，所以如果学生学好单词的话，那么对学生今后的学习就更加方便了。但是在初中英语的学习过程中，学生在学习单词的时候，往往都是靠死记硬背来记单词，这就会导致学生虽然能够把单词背出来，但是往往把单词放在文章中，他们却很难把单词跟上下文联系起来，所以就会导致学生即使背出了单词，也不能有效地运用。因此，在初中英语教学过程中，教师不仅要教给学生基础的语法知识，还要让学生能够知道相关单词的意思。
关键词：农村初中；英语；单词教学；策略
单词对于学生来说是学生学习英语的基础，学生只有掌握一定的词汇量，才能够帮助学生在英语语法中的应用，所以在初中英语教学过程中，教师就要使学生能够掌握一定的词汇量。但是在农村初中英语词汇教学过程中，教师往往都会存在着一些教学错误，就会使得学生在课堂上记住了单词之后，却不会运用，或者是下课之后立马就忘了，这样的教学方法是不可取的，而且会影响学生的英语水平。因此，在农村初中英语教学过程中，教师要使用科学合理的方式来帮助学生记忆单词，使得学生能够记完了单词之后还可以顺利的运用到语法、文章中去。
一、目前农村初中英语单词教学中存在的问题
1.教师的教学方式过于单一
在很多农村学校，农村英语教师往往都是非专业的教师，所以在教学方式上，教师就会把单词跟语法分开来进行教学，这就会导致英语单词脱离了一定的语境，当英语单词放到英语中去学习的时候，学生很容易不清楚它的意思和用法。而且教师在课堂上教英语单词的时候，往往都是让学生跟着自己机械的读来记忆，在课堂教学的时候，教师花得更多的时间也只是教学生如何运用语法，对学生能否记忆好单词，都是用听写来作为衡量学生是否完全掌握的一个标准，从而缺乏了对学生词汇综合运用能力的培养。使得学生在很多情况下，往往只知道这个单词是什么意思，他们却不知道单词的语法运用。
2.学生的学习方式不恰当
由于农村初中英语教师很多都是非专业的教师，所以在教学的时候也只是带学生读一遍单词，让学生自己去记忆。很多学生在背单词的时候，由于不会读，所以他们就只能死记硬背，而且学生在背完单词之后不会去复习巩固，这就会导致学生过不了多久就会把他们忘了。在学生背单词的时候，由于没有掌握正确的记忆方法，再加上条件的限制，学生也不会读，这就会导致学生在做阅读理解的时候，虽然知道这个单词是什么意思，但是如果跟上下文联系起来的话，他们还是不会做，使得学生虽然背过单词，但是在综合运用上还是不能够很好的使用。
3.学生忘性大
由于学生在背单词的时候没有使用好的记忆方法，就会使得学生忘得快。加上学生在背完单词之后，没有及时的去进行复习巩固，对于一些学过的单词，有时候实在想不起来了，学生就会按照它相似的把它翻译成那个意思。
二、单词对英语学习的重要性
英语的句子和文章都是由一个一个的单词组成的，所以学生在刚开始学习英语的时候，掌握一定的词汇量是非常重要的，当学生掌握了一定的词汇量之后，再把他们套到相应的语法中去，就会形成一句正确流利的话，这样学生才能够使用英语来进行交流，只要学生敢开口用英语交流，那么学生就能够学会英语。所以对于英语学习来说，掌握一定的词汇量是非常重要的，因此，在农村初中英语教学过程中，教师就应该帮助学生掌握好词汇量，教给学生正确科学的记忆词汇的方法，使学生能够正确的运用英语。
三、教师如何在教学中教英语单词
1.重视音标的教学
在学生刚刚进入初中学习的时候，教师就应该教学生如何使用音标，因为学生只有掌握好了音标，才会知道怎样读单词，在学生学会怎样读单词之后就能够更好地方便学生去记忆单词。
而且准确的发音能够使学生的句子意思表达的更加清楚，让人家听得也明白，从而会让学生对英语更加产生兴趣。所以教师在教学生新单词的时候，就应该先教学生如何使用音标，让学生根据音标自行去拼写单词，如果出现错误的话，教师可以给学生进行纠正，找到规律之后，学生自然而然就会对英语感兴趣，这样学生在学习英语的时候就不会觉得英语难了。
2.利用多媒体设备教学，为学生创设情境
在英语教学中，不同的词汇量在不同的语境中的意思是不一样的，所以学生要想能够彻底的理解词汇的意义，就不能脱离一定的语境，否则就会产生不一样的意思。因此，在初中英语教学过程中，教师在教学生单词的时候就不能脱离语境，这样才能够让学生在学完之后可以运用到语境当中去。由于我国信息技术的发达，在学校基本配备了多媒体设备，教师可以把这些多媒体设备运用起来，在进行单词教学的时候，可以使用多媒体设备来进行教学，这样一来，不仅可以吸引学生的注意力，还能够让学生参与到课堂中来。例如：教师在教学跟食物有关的单词的时候，就可以在多媒体设备上放一些有关食物的图片，让学生看着图片来说出它的单词，这样不仅可以丰富课堂的趣味性，还可以让学生认真的听讲，在回答问题的同时，也能够让学生进行思考。
四、如何记忆英语单词
1.对学生进行瞬时记忆训练
在心理学中，人的大脑记忆可以分为短时、瞬间和长时记忆这三种情况。虽然短时记忆的保存时间短，但是能够让人有效地记住，在短时记忆完了之后，只要稍加回顾和联想，就可以把短时记忆转化为长时记忆。因此，农村初中英语教师在教学生学习新的单词的时候，就可以利用短时记忆来帮助学生进行学习。教师在上课的时候也可以先告诉学生要记哪些内容，让学生去进行记忆，在学生记完了之后，教师可以通过提问来帮助学生巩固，或者是利用多媒体设备放置相应的图片来帮助学生进行回忆，从而提高学生记忆单词的学习效率。
2.使用分类记忆法
由于每个单词都会有很多不同的意思，放在不同的语境中，又是另一个意思，所以在记忆单词的时候，教师就可以把单词按类型划分，来便于学生记忆。例如：名词就可以把它们分为不同的类别；形容词或者是副词，就按词性来划分，如果是同义词或者是反义词，就把他们归类为联想记忆，这样把所有的单词都按照类型来划分，让学生去记忆，还可以缩小背诵范围，提高学生的记忆力，而且在语境中出现相关的单词时，学生也能快速的进行联想。
3.掌握规律，按时巩固
由于人的记忆是有限，所以学生在背完单词的时候不可能永远的记得，因此，就要求学生在一定的时间，要去对所学过的单词进行复习巩固，只有这样才能够加深学生对单词的理解。根据艾宾浩斯的遗忘规律，我们可以发现，如果我们在学习完了一个材料之后及时的进行复习，那么对该材料的记忆程度就会提高，而且通过我们不断的复习，到后面复习的次数会越来越少，遗忘也会越来越慢，这样就能够达到永久记忆。因此，在初中英语教学过程中，教师要有意识地引导学生去进行复习，帮助学生克服遗忘现象。
结语：
综上所述，为了能够使学生学好英语，在初中农村教学过程中，教师一定要注重对学生单词的训练，找到适合学生学习的方法，让学生能够在背单词的时候达到最佳的效果。而且背单词的方法有很多，学生可以根据自己不同的特点，来选择最适合自己的记忆方法，根据艾宾浩斯的先后遗忘规律，在背完单词之后还要进行按时的巩固，两次能够达到永久的记忆。
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