摘要：在开展初中音乐教学过程中，要注重对素质教育改革及新课程改革背景做好把握，加强学生音乐素养培养，从而引导初中生对音乐知识进行深入地学习及理解，以促进学生更加全面地发展及进步。本文在对初中音乐教学问题研究过程中，立足于音乐素养培养，提升初中生音乐创新能力。
关键词：音乐素养；初中音乐；创新能力
前言：初中音乐教学过程中，要注重对音乐学科的特点做好把握，从而做好针对性的教学引导，以提升音乐学习效果及教学质量，净化学生的心灵，提升社会文明，带动良好的社会风气。从初中音乐教学的本质来看，更加侧重于人格教育，借助于音乐艺术，渲染和净化学生的心灵，培养学生审美意识，以促进学生更好地成长及发展。本文在对初中音乐教学问题研究过程中，注重加强学生音乐素养培养，有效地提升初中生的音乐创新能力，以提升初中音乐课堂教学效果及教学质量，使学生形成良好的人格素养。
一、现阶段初中音乐教学中存在的问题分析
现阶段，随着素质教育改革及新课程改革的快速发展，传统的初中音乐教学工作存在着一定的问题及不足，这对初中音乐课堂教学效果及教学质量产生了十分不利的影响。关于现阶段初中音乐教学中存在的问题，主要表现在以下几个方面：
（一）缺乏对音乐教学的重视
现阶段初中音乐课堂教学工作开展过程中，教师对音乐教学缺乏应有的重视，影响到了音乐课堂教学效果及教学质量。在教学中，由于初中生学业负担加重，音乐课教学成为一门“可有可无”的课程，音乐课教学成为学生放松的一门课程。受此影响，教师对音乐课教学缺乏应有的重视，课堂纪律较为松散，学生学习兴趣不高，缺乏学习的积极性和主动性。
（二）课堂教学方法存在一定滞后性
在课堂教学中，一些教师在音乐课上，依旧沿袭传统，采取讲授式的教学方式，教师在课堂上讲，学生在下面听，师生之间缺乏良好的互动和交流。同时，音乐课堂教学氛围不佳，影响到了学生的学习兴趣，使学生不能够积极、主动地参与到音乐课堂学习当中，制约了音乐课堂教学效果及教学质量。
（三）对学生创新力的培养缺乏关注
在初中音乐课堂教学中，教师将目标放在了学生音乐课知识教学上，一些音乐教师认为，初中音乐教学让学生对教材的内容进行了解，简单的培养学生音乐素养即可，对学生创新力培养缺乏关注，从而制约了音乐课堂教学效果及教学质量。
二、基于音乐素养培养提升初中生音乐创新力的对策分析
（一）做好音乐实践教学，为音乐创新能力培养打下坚实基础
在开展初中音乐教学过程中，要注重采取开放式的教学模式，突出学生的主体地位，从而引导初中生积极、主动地参与到音乐知识学习当中，为学生提供自我表现的舞台，以促进学生更好地成长及发展。通过加强音乐实践教学，培养学生创新思维和创新能力，以促进音乐教学深入发展。在开展音乐教学时，教师可以根据学生的实际情况，发挥学生学习音乐的主观能动性，让学生自主选择，选择学生喜欢的曲目[1]。通过这一方式，激发学生的学习兴趣，使学生积极、主动地参与到音乐表演当中，获得更好的情感体验。这样一来，通过给予学生一定的自主性，借助于良好的情感体验，使学生创作出符合自身感受的即兴曲目。音乐实践教学工作的开展，注重让学生将音乐理论与音乐实践进行紧密地结合，使学生掌握音乐乐器的演奏技巧，以发挥学生的创造潜能。
例如，在开展音乐教学过程中，对学生创新能力培养时，把握音乐素养的培养，引导学生进行即兴创作，对音乐知识进行有效地融合，以培养学生的实践能力。同时，即兴创作与表演融为一体，可以根据课堂教学情况，对歌曲的节奏、旋律进行模仿，并根据学生的理解，进行音乐创造。
如在学习《龙舟调》的时候，引导学生结合山歌的风味，把握音乐律动进行创作，突出了学生的主体地位，有效地发挥了学生的主观能动性，进一步培养了初中生音乐创新能力。通过这一方式，有助于加深学生对音乐知识的学习，提升音乐课堂教学效果及教学质量[2]。
（二）注重利用现代信息技术，营造良好的课堂学习氛围
初中音乐教学过程中，对学生创新能力的培养，要注重发挥学生的主观能动性，使初中生积极、主动地参与到音乐课堂学习当中，在学习和理解的基础上，实现对音乐的创新发展。在这一过程中，教师加强信息技术教学，将信息技术与初中音乐教学进行紧密地融合，借助于视频资料引导学生学习音乐知识，使课堂呈现出动态化的发展特征，借助于这一方式，有助于激发学生的学习兴趣，使学生更乐于进行自我表现[3]。
例如在《春之声》教学时，结合信息技术进行教学，可以将播放关于春天万物复苏的场景，使学生在音乐氛围中寻找春天，发挥学生的想象力。通过对春天之美进行感知，如万物复苏、冰雪融化、小草发出嫩芽，使学生感受春之美，融入到春天的意境当中。结合对春天之美的感知，使学生的情操得到陶冶。这样一来，结合《春之声》的学习，能够激发学生的想象力，带给学生更加真实的情感体验，激发学生的学习兴趣，并在学习《春之声》的基础上，对歌曲进行创新，以培养初中生的音乐创新能力。又如在学习《黄河大合唱》过程中，利用信息技术，将课程内容转化为视频进行播放，引导学生对《黄河大合唱》进行学习。这一过程中，可以让学生进行分组讨论，将全班学生分为若干个小组，借助于视频播放，使学生感受黄河的气势，并以小组为单位，引导学生进行竞赛，加深学生地歌曲的理解。
（三）激发学生音乐想象力，进一步培养学生音乐创新力
初中音乐教学过程中，把握音乐核心素养，引导初中生对音乐知识和实践能力进行培养，提高学生音乐认知力和审美能力，是初中音乐素养的重要组成内容。结合初中音乐素养，在音乐教学时，要注重激发学生的想象力，对音乐内容表达出的情感内涵及意境进行深刻感受，从而为培养学生音乐创新力打下坚实基础[4]。在这一过程中，教师在音乐课堂教学时，可以引导学生对不同音乐进行聆听，并在聆听过程中，让学生对音乐内容进行想象，感悟音乐表达出的情感内涵。对此，教师在音乐课堂上，可以结合初中生的身心发展特点，为学生播放不同的音乐，激发学生的联想力，在联想过程中，提高学生音乐创新力。在激发学生音乐想象力时，教师要注重把握学生音乐学习规律，突出音乐学习的重点，让学生进行独立思考，合理想象，以实现培养初中生音乐创新力的教学目标。
例如，在学习《苗岭的早晨》这一歌曲的时候，可以为学生提供苗岭早晨的情景，使学生结合情景展开想象，对音乐进行深入地感受，以激发学生的音乐思维，使学生在音乐欣赏过程中产生灵感、想象，并感受音乐的内涵。接下来，结合音乐旋律，以苗族音乐“飞歌”的旋律进行引导，使学生深入到情景中，全身心地投入到音乐学习中，以培养学生音乐创新力，对音乐知识进行更加深入地学习及思考。
结束语：总之，在初中音乐教学过程中，要注重把握音乐学科素养，突出学生创新力的培养，使初中生对音乐知识进行深入地学习及思考，以培养学生音乐素养和审美意识，促进初中生更加全面地发展及进步。这一过程中，教师要做好有效引导，立足于学生的实际情况，借助于现代信息技术手段，激发学生的音乐想象力，使学生对音乐内涵进行有效感受。通过加强学生音乐素养培养，使学生深入地学习音乐知识，进行音乐实践，进一步提升初中生音乐想象力和创新力。
参考文献：
[1]杜一琳.新课改下初中音乐课堂教学的创新模式研究[J].黄河之声,2019(22):86.
[2]曾轶.初中音乐教学方法创新探索[J].中学课程资源,2019(11):24-25.
[3]丁垣钰.浅谈如何培养初中生的音乐创造力[J].北方音乐,2019,39(20):176+180.
[4]王丽丽.初中音乐教学中学生创新能力的培养[J].汉字文化,2017(13):83-84.