摘要：随着新一轮课程改革的全面推广和新高考模式的来临，为适应新课改和新高考的需要，转变教育理念，积极探索并构建新的教学模式，树立改革意识和创新精神，改进教学方法和手段，落实思想政治课学科核心素养，激发学生对思想政治课的学习积极性和主动性，更好的传播党的意识形态，是摆在每个政治教师面前的重任。
关键词：政治教师 魅力 教学艺术
中学思想政治课教学不仅是传播马列主义、毛泽东思想等科学理论，同时肩负着培养中学生思想品德、人文素养，帮助中学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重任,肩负着传授知识和德育教育的双重任务。笔者从课堂教学的角度出发，就如何焕发思想政治课的魅力，做一名受学生欢迎的政治教师谈谈自己的观点。
一、讲究导入艺术
明代作家谢榛曾说：“凡起句当如爆竹，骤响云彻；结句当如撞钟，清音有余。”①一堂生动的政治课必须讲究导入艺术。一开始就吸引住学生，激发学生的求知欲，先声导人，引人入胜。笔者在给高二学生讲《事物是普遍联系的》这一框题时，一进教室我没有立即翻开教案，先给学生讲著名的“蝴蝶效应”故事，即上世纪大西洋沿岸发生了灾难性的海啸，夺走了无数人的生命和财产，后经科学家的研究发现，引起这场海啸的原因起于南美洲亚马逊河的一只蝴蝶扇了几下的翅膀。故事一完，学生马上激情高涨，传来“不会吧？”、“老师你是不是在吹牛？”，也有学生反对“是真的，我也在书上看到过”。我马上抓住学生的兴奋点，切入今天的主题——事物是普遍的联系的。这一堂课效果比较好，得到了指导教师的高度评价。
利用学生的好奇心切入课题。此节课，课堂气氛和德育效果都非常好。从以上两个案例中我们不难看出，思想政治课教师必须抓住学生的求知欲和好奇心，在导入上讲究艺术和技巧可以收到很好的效果，所以我们要发挥好“导”的引入作用，变“要我学”为“我要学”。
二、讲究授课艺术
法国启蒙思想家狄德罗曾说：“没有情感这个品质，任何笔调都不能打动人心。”②传统的政治课教学，教师在课堂堂上口若悬河，滔滔不绝地解释概念，阐述原理，然后总结。学生上课记笔记，考试背笔记，过后全忘记。如此教学模式，学生不感兴趣是无可厚非的，新课程改革的主要特点是强调把课堂还给学生，充分发挥学生的主体地位，教师起主导作用，这一角色的转变其实并不难，就是彻底改变传统的“一言堂”模式，让教师从“讲”中解放出来起“导”的作用，笔者认为可以用这一公式来概括思想政治新课程改革的教学方法及过程:即提出问题——解决问题——总结提高。
首先是提出问题，就是在导入新课的环节精心设计提出本节课核心的、关键的问题，不但可以激发学生的求知欲，还能使学生带着问题去探究去思考，可以克服盲目性和随意性，除较抽象的问题由教师提出外一般要课前安排预习引导学生自己提出问题，重要的是教师要 对问题精心设计，因为所提问题的质量直接关系着一节课的成败；其次就是解决问题，也就是针对所提出的问题引导学生通过阅读、互相讨论等方式去寻找问题的答案，把主动权交给学生，充分发挥学生的主体作用，培养学生解决问题的能力，这一环节教师只需起引导作用，督促学生去思考、去探究，新课改的“新”主要就在这里体现。最后是提高总结，这一环节主要是教师对学生解决问题的情况进行检查验收，有可能学生得出的观点不够全面，但我们要充分肯定学生的积极性和劳动成果，并把学生没有思考到的方面补充给学生，进行举例论证等，培养学生全面看问题的能力，同时注重情感目标的达成，充分发挥思想政治课的德育功能。另外，政治教师必须注重提升语言表达能力，提炼表达词句，给学生美的感受，把枯燥的条文生动化、抽象化的概念形象化、简单的结论充实化、静态的理论动态化。以景激趣，以情动人，引人入胜。
三、讲究举例的艺术
所举的案例一定要贴近生活，源于生活，尤其是贴近中学生的实际和认知水平。如果教学案例高深莫测，脱离中学生的实际，那肯定是教师讲得津津有味，而学生听得昏昏欲睡。笔者在给学生讲《整体与部分》这一框题时，举了个人技术高超的美国篮球队在2019年世界杯早早淘汰出局，其原因在于球员配合欠佳。一提到NBAQ球星，他们是学生的偶像，议论纷纷，比老师还有激情，平静的课堂沸腾起来，使学生在轻松愉快中掌握了深奥的哲学知识。又如在讲“树立正确的人生观、价值观”时，给学生讲述汶川大地震中，谭千秋老师与“范跑跑”的故事，正反相比，学生深受启发，既学到知识又受到教育，效果甚佳。
四、要讲究提问的艺术
提问是发挥学生主体作用，把课堂还给学生的一种方法。全国优秀教师刘岚这样评价课堂：“给学生多一些机会，让他们去体验；给学生多一些权利，让他们去选择；给学生多一些问题，让他们去探究；给学生多一些困难，让他们去解决”。 ③ 笔者认为提问应坚持语言简洁、难易适中、面向全体、时机恰当、由浅入深的原则，循序渐进地启发学生，激发学生的参与热情，使学生有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。例如:讲具体问题具体分析时，先问学生遇到木材着火怎么办？那么如果是电或者燃油引起的火灾又怎么办呢？接着让学生思考同是火灾为什么解决的办法各异？三个简单的问题学生就会恍然大悟：具体问题具体分析是解决问题（矛盾）的关键，是认识事物的基础。古希腊作家塔戈说得好：“学生的头脑不是一个要被填满的容器，而是一把要被点燃的火把”，这才是素质教育所要达到的目的。
思想道德教育是政治课教学的重要任务之一，是教育的灵魂、基础和根本所在。教学模式的选择，教学技巧的应用是影响教学效果的一个决定性因素，因此，思想政治教师要解放思想、更新观念、积极实践、大胆探索，不断提高自身素质，建立起受学生欢迎的教学模式，实现教与学的有机统一。
注 释：
①胡明根.《影响教师的100个经典教育案例》.中国传媒大学出版社，2004年11月第1版第45页.
②沈国权.《思想政治教育环境论》.复旦大学出版社，2003年7月第1版.第39页
③刘岚.《给政治教师的101条建议》.南京师范大学出版社，2004年版第9页.
参考文献：
1. 卢书兵.《中学政治创新教法》.学苑出版社，1999年8月第1版.
2. 中共中央宣传部. 《三个代表”重要思想学习纲要》.学习出版社，2003年6月版.
3. 沈国权.《思想政治教育环境论》.复旦大学出版社，2003年7月第1版.
4. 刘岚.《给政治教师的101条建议》.南京师范大学出版社，2004年版.