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浅论初中物理教师的八大技能秦晓胜

发表时间：2020/5/6 来源：《论证与研究》2020年1期作者：秦晓胜

[导读] 摘要：随着新课程改革的不断推进，广大教师加强对自身专业技能的提高已经成为当前教育者的一项重要的工作，因此，本文将对初中物理教师的八大技能进行论述，希望本专业的教师对照本专业技能的掌握情况，加强学习和培训，提高教师素质，达到提高专业技能的目的，从而更好地教书育人。

                                                                            秦晓胜
                                           (广西钦州市灵山县云洲中学   13877790342)
        摘要：随着新课程改革的不断推进，广大教师加强对自身专业技能的提高已经成为当前教育者的一项重要的工作，因此，本文将对初中物理教师的八大技能进行论述，希望本专业的教师对照本专业技能的掌握情况，加强学习和培训，提高教师素质，达到提高专业技能的目的，从而更好地教书育人。
        关键词：教师素质   专业技能   初中物理   课堂教学
        引言:
        师者，之所以传道、授业、解惑也。每一位合格、专业的中学教师所必备的三大素质，即专业知识、专业技能、专业精神（职业道德）。当代物理学有三大主要成果:科学理论成果、技术方法成果、思想文化成果，我们要发挥物理课教学的功能，把物理学成果传授学生，专业技能须必备。
        物理学是自然科学和工程技术的基础，物理学在培养人认识客观世界运动规律，培养人实事求是的态度，培养人的创新思想，创新精神即培养科学素养方面具有特殊的功能，
        初中物理教师所要掌握的教学技能分为八大类从主要到次要，这八大类包括(1)指导学生学习物理知识的方法技能；(2)教学设计技能；(3)组织分组实验和演示实验的技能；(4)课堂教学技能；(5)教学评价技能；(6)教学研究，教学改革的技能；(7)资源、信息整合进行教学的技能；(8)媒体使用制作，电化教学的技能。这八种技能缺一不可，否则就是技能掌握不全面。
        第一类，指导学生学习物理知识的技能。新课程改革里提到“探究式学习”学生是学习的主体，教师是课堂里的主导者。所以指导学生学习物理知识技能是首要技能，它包括课堂导入能力；课堂语言表达能力；板书画图能力；提问、讨论技能；设计实验探究方案的技能；组织分组探究实验的技能；课堂上多媒体应用技能；应变能力；课堂驾驭的能力；
        在课堂上要抓质量，要懂得设疑解疑，并带有艺术性；要熟练实验探究，分组实验，不要浪费时间，要求快速有效地教会学生处理分析实验数据。同时要具备应变能力，应付课堂各种情况的发生，引导学生上好每一节课。
        第二类，教学设计技能。要上好一节课，要设计教学，写好教案，编好PPT。这就涉及到设计教学方法，如何引入新课。1、提前设计好练习题目与讲解过程，讨论式和实验式教学。2、设计好板书和电子白板的演示，适时练习。3、设计教与学的过程。设计能力至关重要，教得好才能学得好，课堂教学是教学的主阵地，教师占主导作用，成败看课堂。

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学生学习不是从零开始的，学习是基于原有经验的概念的转变，所以课堂上不必过于严谨，要留一些余地给学生思考，也不要让学生信息饱和，防止学生的思维定势，敢于挑战权威。
        第三类，组织分组实验和演示实验的技能。它包括实验操作技能、实验结论处理技能、实验设计技能。物理学是一门实验科学，物理实验是检验物理学理论的唯一标准。在实验中能提供符合认识规律的环境，培养学生兴趣，发展学生能力、培养学生良好的科学素养。物理教师不仅会做实验，还要教做实验，引导学生观察实验，记录数据，分析概括。实验分演示实验、学生分组实验、边教边实验三类。有时课堂上进行边教边实验，比如，运用“发现法”教学、初次认识一般物理仪器、学生有争议的问题、用实验法推导物理公式。
        第四类，课堂教学技能。课堂教学技能是实践性很强的技能，课堂教学的模式很多，有启发式教学、探究性教学，研究性教学，实验性教学等等。在教学过程中，要让学生“从生活中走向物理”，再“从物理走向社会”实现学与用的结合。教学过程本质上是一种认知过程，整个教学过程是通过知识、教、学这三个因素间的相互作用来实现的。教学从来不是单纯的传授知识的活动，而是具有教育性的活动，教书总是结合着育人的，所以每一课，都在设立“三维目标”即知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个方面来教。
        第五类，教学评价技能。教学评价，目的是起到一种导向的作用，诊断的作用，激励作用，它是多元性过程的评价，如何评价学习效果？可以从随堂作业，试卷调练，抽查学生写练习等这些素材里进行评价。怎样诊断评价作业，了解学习效果？有一种巧妙的方法，让学生在作业本里添加写作业的时间、课堂上哪些听不明白，哪些地方不懂等信息，反馈到老师这里来，客观地判断学生的学习兴趣，意志，能力，耐力等情况。评价技能包括评价学生学业成绩技能，教师教学行为技能，还有教师自我评价技能。教师自我评价有什么用呢，认识不足，及时调整，改正缺点，发扬优点，不延误教学时机，以达到教书育人的目的。
        第六类，教学研究技能。教学研究就是研究教材，研究实验，研究教学手段，申请研究课题等。过去很多中学教师认为教学研究是大学教师或专家学者的工作。新课程标准中无论是要求教师根据学生实际情况采取多样化、个性化的教学方式，还是自主开发利用课程资源，都对教师的教学科研能力提出了新的要求。平时普通的教师不太注重进行教学研究，在新的课程改革的形式下，这种现象有待转变。教师在研究教材时，可根据学生实际情况，自行设计一些实验来补充教学。
        第七类，资源、信息整合进行教学的技能。在教学过程中，不要封闭地进行教学，要与时供进，加强各学科间的联系，尽可能利用学校的图书馆，阅览室，实验室，电教室来进行教学，还可以从网络上查找资源。这都可以丰富学生的视野，激发学生的学习兴趣。
        第八类，多媒体使用制作，电化教学的技能。多媒体教学和电化教学非常热门，这两种手段对提高课堂效率，提高课堂教学质量有着不可替代的作用。在新形式下我们必须熟悉此类技能，传统的教学手段无法承载大容量，多题量课堂。但不能一味地夸大多媒体教学的作用。真正教会学生逻辑和分析思维的，还是传统的用黑板板书，分析的教学。为了更好地高效率地完成教学任务，我们要学会制造课件，利用课件来教学，注重情景创设，会起到事半功半的效果。
        结语:
        新课程标准提出了以下几个方面的新理念，(1)注重全体学生的发展，改变学科本位观念。(2)从生活走向物理，从物理走向社会，(3)注重科学探究，提学习方法多样化。(4)注重学科渗透，关心科技发展。(5)构建新的评价体系。在今后的工作里物理教师都要好好地理解新课程标准。用来指导物理教学，结合自己本职技能，发挥物理科教育优势，教书育人，培养人才。
        参考文献：
        [1]课堂教学技能理论与实践》2007年11月北京师范大学出版社出版，作者:卫建国、张海珠
        [2]教学技能教师职业技能训练丛书4》2000年12月湖南师范大学出版社出版，作者：胡淑珍