（浙江省绍兴市越城区马山镇中心小学，浙江 绍兴 312085）
写字是一项重要的语文基本功。写字和写字能力的培养，是第一学段语文教育的一个重点。第一学段的写字要求，突出一个“好”字。要求学生一出手就做到“书写规范、端正、整洁”，同时要求写字姿势“正确”。良好的写字习惯以及写字的美感意识，不仅对学好语文，而且对终身学习，都是一笔极其宝贵的财富。
虽然从事一年级教学的时间不长，可是通过这一阶段的实践，我对于一年级的写字教学有一些自己的体会。
一、树立榜样，身正为范
榜样是一种无声的语言，它无时无刻不在影响一个人、鼓舞一个人，给人一种潜移默化的影响，久而久之，成为习惯。正所谓“学高为师，身正为范”， 教师具有示范性的特点。教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。在学生，特别是在一年级学生的眼里，老师是至高无上的，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。教师以身作则，是对学生做好的无声的引导。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。
由于自己在平时书写的陋习和疏忽，记得有一次，我在黑板上范写“生”字，书写顺序本应是“撇横横竖横”，却被我写成了“撇横竖横横”，眼尖的学生一眼就看了出来，并帮我指了出来，当下我就承认了错误并及时进行了纠正，还对他们表示了感谢。至此以后，我变得更加小心谨慎，书写时安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生一个个端端正正的汉字。
二、多种方法，培养兴趣
写字并非一朝一夕之事，关键在于持久以恒，而一年级学生生性活泼好动，要让他们养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。学生有兴趣，才能自觉写字；没有兴趣，就容易写得潦潦草草，敷衍了事。所以我在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣。
1、生动有趣的故事
学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，持久习字兴趣。于是我搜集了不少古人习字学书的故事。如王羲之每天“临池学书”、清水池变成了“墨池”，米芾小时发奋学书等古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣。
2、欣赏名家作品
汉字有着漫长的演变过程，这中间涌现出了众多名家和作品。在教学写字的初级阶段，每天上课之前我都要让学生欣赏一位名家的字帖和作品。在欣赏的过程中，我看到了孩子们眼中所折射出来的一种羡慕乃至崇拜的光芒。欣赏好的作品，可以让“好字”在学生的脑海中先入为主。这样，既培养了他们的审美观，也激发了他们要写字的兴趣。
3、各种各样的竞赛激励
低年级学生好胜心、荣誉感极强，他们总渴望自己的优点能得到大家的肯定。正所谓“说者无心，听者有意”，有时老师一句不经意间的 “你真棒”都能让他们乐呵呵地惦记上好几天，更何况是一些正式的物质奖励和精神奖励的。针对这一点，我“对症下药”地制定了一些竞赛激励制度：
（1）作业星级制度。每次批改作业，我都要将学生的字与书本上的范字或者与前一次的作业相比较，相应地给出星级。得到肯定的小朋友都是三颗星，并在当天可以到老师那领取一颗小奖券，当积满五颗小奖券时就可换取一个笑脸，贴到“学习园地”中自己的名字下面。
（2）小组竞赛。每节写字课上，以大组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。获胜的大组每人得到一只“小兔子”。这样做真可以说是“一举两得”，不仅激发了学生写字的兴趣，还可以培养他们的团队精神和集体荣誉感。
三、授之以法，循序渐进
1、字的笔画
每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔这三个过程。一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。
2、字的偏旁
大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。然而很多字本身就是一个独体字，但在作为偏旁时却发生了一些微妙的变化，比如说：“木”在做偏旁时“捺”变成了“点”，“土”在做偏旁时“长横”则是变成了“提”等。有些小朋友在书写时总是会不留神地还是写成独体字时的原样。无奈，我只能想出了一个笨办法，在遇到独体字做偏旁要发生变化的字时，我让他们及时地将这些字一个个地归类到书本的第一页，并在平时抽时间抽样调查是否记住。
3、字的结构
汉字的结构变化多样。由于一年级学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在教学中要提示学生注意。
一年级的第二学期，学生对汉字的笔画有了普遍的了解和掌握。这时我在教学生字时所做的第一步就是先让他们观察，然后请他们自己来说说在书写这个字的时候会注意哪些地方。小朋友们说的头头是道，基本能说中每个字的“要害“。这样就加强了学生对范字笔画在田字格中的印象。
四、严格训练，张弛有道
1、练字要严格要求
没有规矩，不成方圆。首先是写字姿势，正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。写字前，教师指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。在执笔前，我都让小朋友背一遍我自创的写字歌，以强调写字时所需要注意的地方。
2、训练要有度，要注重学生的发展
练字贵在精，而不在多。小学生手指的小肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。因此我在教学中，坚持一个“少”，保证一个“好”字。每课的字，每个写3个，自己觉得写得好的，可以少写几个，自己觉得写得不满意的，就可以多写几个。目的只有一个，那就是“好”。
写好字是一个复杂的创造美的过程，“习字如做人”、“端端正正写字，认认真真做人”，相信不久的将来我可以做得更好。