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提升小学汉字书写规范性的有效对策

发表时间：2020/3/3 来源：《中小学教育》2020年第400期作者：金燕

[导读] 本文从兴趣培养，榜样引领，规范姿势，激励评价四个方面阐述了提升小学汉字书写规范性的有效对策。

山东省德州市陵城区丁庄镇薛庄小学　253500
        摘　要：在小学阶段，教师要营造良好的写字教学氛围，激发学生写字的兴趣，认真指导，给学生足够的时间和空间练习，让学生在写字中感受中国方块字的独特魅力。本文从兴趣培养，榜样引领，规范姿势，激励评价四个方面阐述了提升小学汉字书写规范性的有效对策。
        关键词：小学　汉字　书写　规范　有效
        写字教学是小学语文教学中的重要组成部分，也承担着育人的重任，俗话说：“字如其人”！一手好字，可以体现一个人的文化修养和个人素养。《语文课程标准》也把写字教学提高到一个前所未有的高度，作为教师，尤其是小学语文教师，一定要重视写字教学。从入学第一天开始就要不断地向学生渗透写好字的重要性和必要性，不断地培养学生的写字习惯和写字技能，把汉字书写得正确、工整、美观，将对学生的全面发展以及未来走向工作岗位，都有着十分重要的意义。
        一、兴趣培养——写好字的前提
        小学汉字书写规范兴趣的培养是促进书写水平提高的关键。中国汉字是世界上唯一的方块字，早已带着自己特有的属性，成为传统文化瑰宝之一，在世界文化宝库中也大放异彩。教师可以借助PPT课件展示古今书法艺术大师的杰作，充分利用学生的好奇心、求知欲，紧紧围绕自主探索的学习方式，精心设计富有情趣的教学活动，引导学生共同参与，激发学生的主动意识和进取精神，在学习过程中获得情绪的满足，智慧的挑战，同时体验成功的快乐。在潜移默化中使他们爱上写字，慢慢地对写字产生兴趣。
        二、榜样引领——写好字的源动力
        常言道：“打铁还需自身硬。”榜样的作用是无穷的，在写字教学中也是如此，如果教师的板书工整、美观、大方，给学生的整体印象深刻，学生自然会把教师的书写态度和书写结果作为自己模仿的对象，作为自己努力达到目标的一种动力。教师是写字教学的主角，教师写字质量的高低，直接影响到学生，关系到写字教学的成败。
        我校注重教师基本功的练习，特别是“三笔字”。要求每位教师每周必写一篇钢笔字、一篇毛笔字、一板粉笔字，每月会有一次集体展示，这样大大促进了教师自身基本功的提高。

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教师还要掌握规范的指导书写用语，比如:起笔、运笔、回峰、穿插、避让……
        我校在制定教师考核细则中对教师的写字教学要有严格的要求，要督促教师以高度的责任感、事业心，自觉加强自身的素质，加强自身的书写能力。所有学科教师在教学中都要以身作则，做好示范，还要明确对学生写字的要求，各科作业都要对学生的写字提出要求，要书写规范、工整、端正，真正做到“提笔即是练字”。
        三、正确姿势——写好字的保障
        学生字写不好的原因不外乎以下几种：书写姿势不端正、执笔方法不对、笔画顺序不规范、字形结构安排不合理等。因此，正确的写字姿势很重要，不仅能保证书写自如，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。教师在写字教学中，要重视对学生写字姿势的指导，如:读书写字做到“眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸”；头要正、身要直、两足安。还要指导正确执笔的方法，引导学生掌握基本的书写技巧，特别强调低年级教师对学生书写态度和写字习惯的培养，要强调学生对基本笔画、汉字结构的把握，注重汉字书写的美观，养成正确的书写习惯。这就要求教师在写字教学中要严格规范，勤于指导，在检查学生写字时，发现不正确的姿势要及时指出和纠正。　
        四、激励评价——体验成功的快乐
        规范汉字书写无疑是一件枯燥乏味、单调反复的活动，小学生的有意注意时间有限，如果长时间练写，精神就会疲劳，注意力就会分散，练习就达不到预期效果。激励评价是学生写字兴趣能否持续，写字热情能否保持的关键。
        教师在汉字书写规范教学中，要善于开动脑筋，想方设法地把枯燥的写字变得让学生感兴趣。采用评写结合的方式，可以使学生的体力和精神得到调节。例如：开展夺红旗、写字小能手等活动。让学生在比较中发现自己的进步与提高，请写得好的学生完成班级黑板报的书写，适时做老师的小助手在黑板上写字，让学生看到自身的价值。字也就会越写越好，越写兴趣越浓。教师还应为学生的成长提供舞台，让学生在写字中得到性情的陶冶，体验成功的愉悦。
        功到自然成！汉字书写规范教学的成功绝非一朝一夕就能造就的，教师要坚持常抓不懈，不断地实践探索，在写字教学中，细化要求，讲究写字的指导方法，对学生进行科学地训练，才能找到最佳的教学方法；学生要不断地反复练习，才能提高学生的写字水平，收获喜悦。
        参考文献
        [1]王永堂李洁浅谈如何提高小学生规范汉字书写水平[J].新课程•上旬，2017，（5），15。
        [2]刘懂浅谈低年级汉字规范书写能力培养方法及模式[J].学周刊，2015，（23），51。
        [3]教育部全日制九年义务教育语文课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2013，7-9。
        [4]姚香莲小学生写字笔顺错误的成因及解决策略[J]文学教育，2014，（1）。