谈小学音乐游戏活动的教学应用

发表时间:2020/3/3   来源:《中小学教育》2020年第399期   作者:滕倩倩
[导读] 小学生在教师的引导下,进行猜歌名、歌曲串唱等游戏形式,让学生主动参与到教学活动中,提高教学质量的同时,培养团结协作能力。
山东省青岛胶州市里岔海尔希望小学 266300
        摘 要:在素质教育发展战略的引导下,学校越来越注重小学音乐教育对学生的美育、德育作用。在现阶段的音乐教学中,由于小学生年龄偏小,游戏教学法具有积极的教育作用,因此,普遍教师经常使用能够有效促进学生主动学习的音乐游戏为教学手段。小学生在教师的引导下,进行猜歌名、歌曲串唱等游戏形式,让学生主动参与到教学活动中,提高教学质量的同时,培养团结协作能力。
        关键词:小学音乐 音乐游戏 音乐教学
        小学生年龄较小,具有活泼好动、注意力不集中等特点,在课堂学习过程中,经常会被其他事物所吸引,导致课堂教学效率偏低。而音乐教学不仅能缓解小学生紧张的学习压力,还能培养他们良好的音乐气质等。这样教师在教学的过程中,就应该借助音乐游戏来丰富课堂教学内容,并营造良好的课堂教学氛围,通过寓教于乐的教学手段,来提升他们的音乐综合素养。现本文从音乐游戏在小学音乐教学中的重要意义和实际应用等两个方面入手,就小学音乐课堂教学效率的提升提出了自身浅薄的看法,以为教学贡献一份力量。
        一、当前小学音乐教学的现状
        小学音乐教学的主要目的不仅是帮助学生提高艺术素养,而且使学生在学习过程中有浓厚的学习兴趣,以及如何欣赏音乐和感受音乐。在小学,学生正是处在身心高速发展的时期,各种行为习惯也处在高速发展阶段。因此,在小学音乐教学中,教师应采取多种教学策略以提升学生的审美能力,让学生的审美意识得到有效发展。在教授基础音乐的过程中,教师应该帮助学习者提高他们对音乐学习的乐趣,并主动享受音乐。在现在小学音乐教学中,传统教学方式对小学音乐教学的负面影响尚未完全摒弃,为了让学生对音乐课保持新鲜感,教师在实际教学中应努力使自己的教学理念和教学策略不断创新。在上课学习时,作为学习者不能在传统的教学模式中牵强地接受老师的知识、模仿老师的做法,而应该有更多的主观能动性来施展自己,通过自主学习的能力来提升自己。还有传统的教学方法,让学习者的学习和实践能力无法有效提高,因此在实际教学中,教师应该为学生提供更多的可能性,积极研究各类乐器和更多不同类别的音乐,增强学生的音乐知识,提升学生的理解能力。营造更轻松愉快的学习氛围,创造更加亲密有效的师生关系,增加学生和教师两者的配合与交流。


        二、音乐游戏在小学音乐教学中的实际应用
        1.合理确定游戏主题。目前小学生接触到手机、电脑等现代化电子设备的机会比较多,他们会借助这些设备听一些流行歌曲,并用音乐来表达自己的心情等。因此,教师在教学的过程中,就可借助教材上的音乐内容、实际生活中的各种音乐歌曲等,确定音乐游戏的主题,以使游戏性教学活动成为可能,从而开阔小学生的视野,丰富他们的音乐认知。贴合教学内容的音乐游戏主题,能使课堂教学达到事半功倍的效果,同时也能更好地满足小学生的好奇心和求知欲。
        2.创建趣味性的情境游戏,激发学习兴趣。与其他课程相比,音乐课程更容易让学生感到轻松,但要真正践行寓教于乐的教学原则,这需要教师激发学生的兴趣。新鲜、有趣的事物,往往能吸引学生的兴趣,但音乐专业理论知识专业性较强,难以激发学生的兴趣。与学生息息相关的日常活动更容易引起学生的兴趣,音乐教师以生活活动为切入点,建立起生活化的情境教学游戏。如为了让小学生对声音高低有更清晰的认知,教师以不同材质、不同大小、不同形状的玻璃杯为道具,让学生认真倾听敲打玻璃杯发出的声音,从而对高低音有初步的认识。此外,教师可以为学生创建参与感更强的活动情境,通过让学生扮演不同的动物角色,为音乐学习增加更多的乐趣。学生在玩的过程中,对知识点有更具象、深刻的认识,整个课堂氛围轻松愉悦,学生也能紧跟教师思绪进行下一步的学习、思考,课堂学习氛围浓厚,学生积极参与性强,最终课堂教学质量高。
        3.给予具体有针对性的评价。评价是了解学生发展水平、检测教育活动有效性的重要途径之一,学生在游戏活动过程的表现,及时地进行评价是非常重要的,它可以使我们更准确地了解学生的掌握情况和学习水平,更有利于我们在课堂上及时调整。例如在二三年级学生班级进行分解音程教学时,如果整个班级都觉得困难,不能够有效地根据教师的指令做出反应,那么我们就需要做出调整,或者考虑内容本身就不太适合这个年龄阶段的学生;但是如果大部分学生都能给予反馈,只有少部分学生不能跟进,作出反应,这样的情况教师可以适时地进行指导和帮助,或者要求学生课下努力询问复习;如果在教学过程中,学生如果出现对一些名词不太熟悉,教师发现这种情况后要及时帮助学生巩固,在多数学生都能够熟练掌握之后,再继续进行我们的教学设计,根据我们的预设进行课堂教学。
        综上所述,爱玩是小学生的天性,音乐游戏能促使小学生自主、愉快地参与到教学中,而且还能充分激发小学生内心的情感,促使他们在玩中掌握更多的音乐知识。把游戏运用到学校的音乐课中,是一种很好的教学策略,通过各种有趣的游戏,充分激发了学生学习音乐的积极性,有利于小学儿童对抽象知识的理解,最终达到理想的学习效果。这样教师在教学的过程中,就应该适当地开展音乐游戏,以使小学生真正爱上音乐课程,为音乐教学带来无限的生机。
        参考文献
        陈细义 小学音乐教育的特殊性与策略研究[J].当代音乐,2019,(07),150-152。
        
       
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