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班主任要加强学生行为习惯养成教育

发表时间：2020/1/8 来源：《中小学学校管理》2019年6月总第170期作者：覃文钊

[导读] 必需不断创新德育观念，不断改进德育工作内容和方法，从而构建崭新的德育教育管理模式，把德育推向深入。

湖北省咸丰县唐崖镇中心学校　445606
　　养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，养成教育既包括正确行为的指导，也包括良好习惯的训练，及包括语言习惯、思维习惯的培养。为了加强学生行为习惯教育，让以班主任为主体的学校养成教育能更好地适应新的形势，不断提高德育工作实效性，必需不断创新德育观念，不断改进德育工作内容和方法，从而构建崭新的德育教育管理模式，把德育推向深入。
　　一、以人为本，科学发展
　　班主任加强行为习惯养成教育必须以科学的发展观为指导，坚持以人为本的理念，结合学校的校情和社区德育资源，着眼于长远和未来，不断加强班级制度建设，完善德育内容，采取有效和途径和得力措施，整合德育资源，为学生的健康快乐成长提供必要的硬件和软件设施，克服短期行为和功利行为，真正落实“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的生本教育思想。班主任要敢于针对现实教育中轻德育重智育的应试教育的现实，敢于向一切以牺牲学生童年快乐和老师颇感劳累教育评价机制挑战，应该有勇气和大胆创新的精神，努力建设和谐的育人环境。
　　二、以爱为源，彰显人文
　　班主任加强行为习惯养成教育应是爱的教育，无不彰显人文关怀的温暖。亚米契斯的爱的教育理念在今天仍不过时，它永远是照亮学校教育前行的一盏明灯。古人也曾说过：“感人心者莫乎情。”因此，在养成教育建设中，我们要站在学生的立场，以学生的视角去管理教育，从而实现人与学校环境关系的和谐，人与人之间的关系和谐。这包括学校在硬件设施的布局上和浓厚的育人文化的精心打造上都要有利于对学生心灵潜移默化的熏陶，真正达到“润物细无声”的境界。
　　三、实践体验，自我感悟
　　一个人思想品质的形成是在长期的学习与自我的不断改造中逐步实现的。儿童作为思想、意识和品质形成的启蒙期，其心理和认知特点都有其规律，我们要尊重儿童的天性，以丰富多彩的德育实践活动寓教于乐，摒弃枯燥的说教，让学生在亲身体验中去感悟、领会，并在多次反复中不断深化，从而实现自我内化。在这一过程中学生内心情感会得到不断地调整与提升，是内因的作用，也是任何外力所无法影响的。班主任加强行为习惯养成教育实践活动中我们常开展的体验活动主要有：1.体验亲情：让学生懂得感动，学会感恩。为了给学生提供一个与亲人交流的平台，学校可开展一系列活动，让学生去关注、体验温暖的亲情。如开展“今日我当家”孝敬教育活动，提出了“给妈妈洗一次脚，做一道菜，带妈妈逛一次街，给妈妈讲讲一个故事，做一次家务事”活动目标。同时配合“感恩”征文活动，让学生把体验到的真情写出来，从感动中去学会感恩，由自爱到爱人。

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2.体验爱心：只要人人献出一点爱，世界将变成美好人间。雪莱说过：“道德中最大的秘密就是爱”。做合格小公民要自尊自爱，要深爱自己的亲人，更重要的是还要关爱他人。如在“争做合格小公民”主题队会上“把手儿伸给你，把微笑送给我，我们都快乐”的优美歌声，是队员们心声的最好表达。正是有了大家爱的奉献，我们的生活才有了许许多多的美好与快乐。3.体验环卫：爱护环境，从我做起。为了培养学生的环保意识和习惯，学校从细节着眼，让学生感受大自然的生命需要人类的精心呵护，只有尊重生命，才能创造人与自然的和谐。学校向全校师生征集人性化的广告语，并制成标语和标牌，让学校的墙壁和每一棵花木都会说话。如“阳光下，我们茁壮成长！”、“我也有生命，请别弄折我的手！”、“我和你是好朋友，不要随地把我扔！”等，仿佛每时每刻都有一双眼睛在看着，提醒同学们要爱护花草，不要乱丢果皮纸屑。在班上设立“废品收购箱”，召开“废品的分类”主题班会，使同学认识了哪些废品是可以回收的，哪些是对环境有污染的。通过这些活动，学生体验到了爱护生态环境的重要了。4.体验承诺：诚信做人之本，立身之基。要进行承诺体验，首先要进行诚信教育。召开各有特色的主题班会，营造诚实守信的道德氛围，如召开“诚信故事会”等，每学期开学在全校开展“我们承诺好习惯”，向同学、老师、家长、社区承诺活动，内容涵盖行为习惯、学习习惯的方方面面，学生在兑现承诺中，精神、品行各方面变化明显，家长、社区反映良好。
　　四、构建网络，形成合力
　　班主任加强行为习惯养成教育，要在学校在发挥德育主渠道和主阵地前提下，要特别重视家庭教育和社区教育，积极推行“家校联系互动卡”和“评选德育标兵”等活动，调动学生家长参与、评议学校各项工作的积极性。学校定期举办学生心理健康教育讲座、法制教育报告会，组织观看爱国主义教育影片，清明节祭扫烈士墓活动，让学生们在来自学校、家庭、社区的关爱中健康成长。
　　五、积极探索，科学评价
　　在积极实施开展养成教育的过程中，评价机制是养成教育发展的导航仪，要真正做到评价是为促发展。通过自我、集体、行为、认识、日常、期末、学科、活动、校内、校外、教师、家长和学校等多种评价手段相结合，全面而客观地反映出他们真实的成长足迹、学习的苦乐、交往的困惑、心灵的波动，无不从记录的点点滴滴中折射出生命成长无与伦比的光华。同时，竭力为他们的优势智能提供展示和强化的平台，给予他们以充分的选择机会和发展空间，是泥土烧成砖瓦，是铁矿百炼成钢，是金子闪闪发光，学生良好行为习惯养成教育有校园里优良的生长土壤，阳光雨露的滋润，祖国未来的花朵一定能美丽绽放。