史培露
南京市共青团路小学 江苏 南京 210012
摘要：德育教育在素质教育中具有重要地位，但是由于德育教育理论内容较为抽象，造成班主任的德育教育工作存在一定的难度，随着时代的发展，德育教育面临的问题日趋多样，如何充分发挥班主任的作用，做好德育教育工作，确保学生形成正确的思想品德素质成为当下班主任工作中的重点。本文通过对小学生德育现状的解读，为小学班主任德育教育工作提供创新策略。
关键词：德育教育；小学班主任；德育教育创新
引言：随着信息时代的到来，小学生使用电脑、手机等新媒体工具已经成为一种常态，但是由于网络信息内容复杂，信息质量良莠不齐，很容易对学生的身心发展造成不良影响，小学生德育教育工作的开展已经迫在眉睫。但是由于以往的德育教育工作还存在与实际生活相脱离，难以引起学生兴趣等一系列问题，造成德育教育效率低下，要解决学生德育教育存在的问题，还需要充分发挥班主任的功能，对德育教育工作的方式方法进行创新。
一、小学德育教育现状
小学德育教育主要采用综合课程教学的方式，现阶段的小学德育教育存在的主要问题包括内容与生活实际相脱离，课程形式单一、内容枯燥两方面，具体分析如下：
（一）德育教育内容与生活实际相脱离
从《思想品德》到《道德与法治》，传统的小学德育教育展开方式都是采用综合课程的方式，由于书本的编撰工作并非每年进行，造成书本内容不能充分结合当下生活环境，缺少与实际生活的联系。教师在进行德育教学活动时，受应试教育的影响，对于“副科”《道德与法治》的重视程度不足，造成讲解内容完全依据教材以及教学大纲，缺少与实际生活的考量，难以引起学生的共鸣。学生在对内容进行学习时，也采取敷衍的态度，难以对德育内容进行深入了解，难以达到德育教育的目的[1]。
（二）德育教育课程形式单一、内容枯燥
尽管新时代背景下教学形式呈多样化发展，教学工具也日渐丰富，但是在德育教育课程的开展中，由于教师重视程度不足，课时分配受限等多种原因，德育教育课程多采用传统的教学模式，教师按照课本逻辑对内容进行讲解，理论内容较多，教学形式单一、材料单一，不能引起学生的学习兴趣，内容较为枯燥。
二、小学班主任德育教育工作创新策略研究
新课程改革对教师提出新要求，教师应是学生学习的引导者、指路人、榜样等，班主任作为与学生接触最多的教师，能够充分了解学生的德育发展情况，进而有针对性的展开德育教育活动。解决单纯进行德育课程教学存在的问题。德育教学是一项需要长期坚持的教育活动，通过班主任在各项工作中的融合教育，能够有效确保学生在潜移默化中形成良好的行为习惯以及道德品质[1]。
（一）结合时代特点，抓住学生德育重点
班主任教师在进行德育教育工作时，需要充分结合时代特点，了解时代背景下学生德育发展情况。在十年前，小学教师进行思想教育工作的重点还是防止学生沉迷网络，而当下，小学生生活环境的改变已经促使学生的兴趣发生偏移，打赏网络直播、沉迷快节奏短视频、沉迷手机游戏等情况时有发生，教师需要抓住学生德育问题重点，有针对性的进行解决，从问题上寻找产生原因，进而由针对性的进行解决。如部分学生沉迷手机游戏，一方面是网络游戏能够快速带给学生成就感，一方面是手机游戏的娱乐性质能够激发学生的感官活力。针对此种现象，在进行理论指导的同时，还可以在教学活动中，通过逐步设定学生能够达成的目标的方式，帮助学生寻找到产生成就感的正确方式，并且采用多样化教学模式，激发学生的感官活力，以学生学习兴趣为切入点，激发学生学习动力。
（二）采用融合教学方式促进德育教育
德育教育并非一朝一夕能够完成，学生的所面临的德育问题也不断发生改变，对此可以采用将德育教育融合到学科教学中的方式，使德育教育从多角度、长期进行，进而确保德育教育的全面性。班主任需要建立与学科教师之间的高效沟通，确保将德育内容融合到学科教学中。以语文教学为例，以语文教学内容为素材，引申出德育教育内容，能够促使学生直观理解德育的内涵，加深学生对德育内容的理解。而在自然科学类的学科内容中加入德育教育，能够促使学生形成科学的世界观以及人生观，用科学的眼观看待客观事物，增强学生的信息辨别能力，提高对网络不良信息的抵抗力[2]。
（三）加强教师德育素养，发挥教师榜样作用
教师要培养学生的德育素养，首先需要提高自身的德育素养，通过言传身教在潜移默化中对学生产生影响，促使学生以教师为榜样，改变自身的不良习惯以及错误思想方式。教师还需要加强与学生之间的沟通，通过及时沟通了解学生的身心发育现状，对学生存在的问题进行疏导，保障学生的身心健康。
（四）创新德育教育形式，充分激发学生德育学习热情
为适应学生之间的差异性，满足学生多样化的德育需求，教师需要对德育教育形式进行创新，开展多种形式的德育教育活动，充分激发学生德育学习的热情，如德育教育主题文艺演出、辩论赛、读书会等，通过多种形式的文娱活动，在放松学生身心的同时，促使学生形成正确的德育观念，包括劳动观、爱国主义观念、理想观等。还可以采用多种现代化媒体工具，采用动画、电影、短片、漫画等形式的素材，迎合学生喜好，激发学生的对德育教育的兴趣[2]。
结语：通过结合时代特点，抓住学生德育重点、采用融合教学方式促进德育教育
、加强教师德育素养，发挥教师榜样作用、创新德育教育形式，充分激发学生德育学习热情等一系列手段，能够有效激发学生对德育教育的学习热情，充分发挥教师引导者的作用，促进德育教育工作的顺利展开，促进学生形成良好的思想品德素质。
参考文献：
[1]桑茜茜. 小学班主任德育工作的创新策略研究[J]. 中国农村教育, 2020(3):108-109.
[2]杨荣真. 浅谈小学班主任德育教育工作的开展策略[J]. 山海经：教育前沿, 2020, 000(009):P.7-8.
作者简介：史培露（1984.12-），女，汉族， 江苏南京人。本科，南京市共青团路小学 中小学高级教师，研究方向：德育教育。