赵红玉
黑龙江省高级技工学校150040
摘要：在当今社会，技工类院校是培养社会上专业技术方面人才的基础与起点，其中电工电子类专业课程非常重要，也在技工院校的教育分类中占有十分重要的地位。而在技工院校电工电子类课程的传统教育教学中，大部分学生的学习积极性往往比较缺乏，因此相应的教学效果也就难以达到有效提高。因此在技工院校中，将电工电子类课程实施一体化教学模式，既可以将教学过程中的教、学、做等环节充分整合在一起，又能够促进学生掌握这类知识内容，本文主要探究了电工电子专业一体化教学模式在技工院校的实际运用，旨在为广大教师提供一定的经验借鉴。
关键词：技工院校；电工电子专业；一体化教学；构建
引言：由于当今企业对高层次人才需求的不断增加，电工、电子类人才的缺口也越来越大。然而，在当前肩负着培养优秀电工电子人才重任的技工类院校，在电工电子技术的课程设置以及教学模式上，却与实际的需求情况相脱节。技工院校的大部分教学实践以及课程仍然坚持经验性的设置，即理论课程的教师只注重理论知识的教学，导致学生的实践知识相对落后，而实训教师往往只注重学生的实践能力，不注重与理论联系，提升技术水平。因此在很多情况下，理论课的教师与实训课程的教师之间的教育教学是脱节的，这就导致了学生对于很多知识点无法进行联系。因此，对于电工与电子一体化教学模式的改革以及推广十分重要。
一、当前对于技工院校一体化教学模式改革的要点
由于技工院校的教学既具有职业教育中注重课程实践性的特点，又具有理论联系实践的优势，因此其教学模式需要符合技工院校职业教育的属性。而从目前职业教育发展的模式来看，大部分学校往往采用先理论后实践的教学方式，或者是理论与实践分别占课程的一半。因此这种教学模式往往要以教师的课堂教学为主，导致学生的学习积极性往往无法被激发出来。并且在技工院校的电工电子专业中，其专业课和理论课的专业程度比较强，因此学生通常对学习深入的知识会不感兴趣。而这就要求技工院校电工电子专业的教师需要加强自身教学技能，努力实现教学模式的改进。而一体化教学模式的出现以及应用就可以有效的降低电工电子专业技术类知识的教育难度，真正提高电工电子专业的教学水平[1]。
而一体化的教学模式就是指在教师、课堂、教材、学生等教学环节中，将基本教学要素进行整合成为一个大体的框架，最大程度的消除理论教学与实践教学发生脱节的一种新的教学模式。而随着一体化教学模式的引入与运用，技工院校电工电子专业类课程的教学，就可以达到理论教学与实践教学的有机结合，真正提高学生对于专业知识的学习自主性，而教师也可以提升教学效果。本文从一体化教学模式的特点研究发现，其主要可以概括为：学生要主动，教师会引导，理论实践要融合，教学安排要科学。
二、在技工院校安排电工电子课程的要素
1、教师要对于一体化教学有自己明确的目标
在当前的教育环境下，各个技工院校的电工电子专业类课程在教学过程中，教师采用的一体化教学模式需要有一个清晰明确的教育目标。首先，教师要根据专业课程的行业定位，以及市场对于人才的具体需求，从而确定具体的教学目标。然后通过优化专业教学的基本知识，在结合教学目标以及教学进度的基础上，理解一体化教学模式下的教育目标，将基础知识的教学目标与学生的实践技能的教学相结合。例如，对于电工电子相关知识理论的概念、公式以及原理，教师可以通过理论教学帮助学生加强掌握，还要注重实践操作的锻炼，比如各种元器件的组装使用，让学生可以练习具体的电路连接等实际操作内容，然后通过与理论相联系，最终掌握各类电路的装配技能[2]。
2、教师要细化电工电子专业知识的教学内容
细化教学内容就是教师要将抽象的理论知识与学生需要掌握运用的实践内容相结合，围绕课程的实践进行理论知识的教学，充分用理论知识指导实践操作。因为电工电子专业的教学不仅有理论性的知识内容，在教材的教学内容上也有较多的实践性内容要求，而这就要求教师要对电工电子专业的具体教学内容进行不断地细分。在对电工电子专业类课程教案的设计过程中，不仅要参考具体的教学任务，还要结合教学目标与教学内容，为学生深入讲解。要求教师不仅要能够讲解理论知识，还要能够向学生不断演示各种相关元器件的组装与教学设备、仪器的实际操作。要学会在教学中穿插知识与技能的结合，让学生在实践操作中不断学习。这样也有利于学生对于理论知识的理解，进而提高实践教学的效果。
3、提升电工电子专业一体化教学水平的措施
从本质而言，一体化的教学模式在教学过程中既注重“教”又注重“做”，这就是一种教与做相结合的教学方法。因此对于教师来说，首先要熟悉教学活动的整体过程，然后要明白自己在教学过程中扮演的角色和发挥的作用，深刻理解以学生为教学主体的要求，之后借助多媒体的便捷，利用各种教学设备、仪器和小组合作探究的方法，使学生在与其他同学的互动交流和实践练习中掌握相关教学设备、仪器的操作技能，进而加深相应的基础知识掌握程度。
三、在电工电子的一体化教学过程中应注意的问题
1、教师要进行严格的教学管理
对于电工电子专业开展一体化教学，就离不开教师进行严格的教学管理。一体化教学就应严格的按照教学计划进行安排，并严格的按照教学任务项目有序开展教学内容。在一体化教学的过程中，教师还应严格的从细节上对学生做好具体要求，要按照教学计划的制定、教学项目的实施、教学结果的检查验收等步骤不断规范学生的学习以及操作。而且学校也应定期检查教师对于教学任务的实际完成情况，并结合学生对于教师教学结果的评价，督促教师不断提升教学技能，提升教学质量。要能够达到良好的教学管理的目标，教师要及时发现问题，并根据具体情况对于教学模式进行适当的调整[3]。
2、大力加强先进教学技术设备的引进
由于电工电子专业课程具有专业性强、技术更新快等特点。因此，教师在对学生进行实践教育的过程中，大部分学生都需要在比较先进的设备上才能完成任务项目的学习。因此，学校就应及时引进先进的教学技术设备，使学生的实际操作技能能够满足当今企业的发展需求，还可以提高学生思考问题以及解决问题的实践能力。同时，教师可以结合新的教学设备，不断开发和改进适应教学需要的教学手段，要灵活的利用仿真软件使教学的各个阶段更加生动直观。这样，理论与实践的结合就更贴合学生的接受能力，也可以帮助学生最大限度地理解掌握知识内容，使学生的相关知识以及相关技能都达到较高水平。
结语
结合以上研究可以发现，由于技工院校的电工电子专业教学，不仅对教师的专业素质和教学能力的要求很高，而且在教学模式上也需要教师不断突出职业教育的特色。因此，一体化的教学模式在技工院校电工电子的教学领域得到了深入的运用和实践，其教学效果也比较显著。因此，教师应改变传统的电工电子专业教学模式，改进自身的教学手段，对于教学内容以及教学方法要不断的进行完善，结合电工电子专业教学对于理论与实践并重的特点，真正提高技工院校电工电子专业的教学水平。
参考文献
[1]陈长春.电工电子专业“做学教”一体化教学模式的探索与实践[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2018，31(02):127-129.
[2]刘爽.探析技工院校电工电子专业课程一体化教学模式及其应用要点[J].中华少年，2017(06):258-259.
[3]电工电子专业“模块式一体化”课题组. 电工电子专业“模块式一体化”教学模式研究与实践[A]. 中国机械工业教育协会、无锡职业技术学院、《机械职业教育》编辑部.2006无锡职教教师论坛论文集[C].中国机械工业教育协会、无锡职业技术学院、《机械职业教育》编辑部:《机械职业教育》编辑部，2006:5.