林宏飞
宁明县那堪镇中心小学 广西崇左 532509
摘要：少数民族传统体育项目具备着普通体育项目所不具备的特点，民族传统体育项目具有趣味性极强、难度系数小、参与度极高、以及易于被接受的独特性质。绣球是我国传统文化中十分别致的项目，将其引入校园则是一个别具特色的体育项目计划，同时其优势自然也是显而易见。校园体育项目的多彩度以及一定程度的创新是发展的必要因素。
关键词：少数民族传统体育项目；绣球进校园；竞争优势及其特点
一、引言
为提升学生对于校园体育项目的积极度以及参与度，积极对其教学内容进行一定改观则是教学发展过程之中必须经历的途径。作为一项促进学生身体素质以及全面发展的课程设计，将绣球融合于校园文化活动之中的意义与功用不仅能促进校园生活的进一步整合、同时也能解决目前校园学生运动所存在的局限性以及限制性，对提升学生整体身体素质以及推广少数民族体育项目绣球进入学生之中具有重要影响，同时，也为其他传统体育项目开创了更多进校园的可能性以及可实践性。
二、绣球项目作为传统运动的现状
绣球作为我国最具有典型代表意义的民族传统互动项目，不仅具有着体育活动精神，同时也蕴含着中国人民长久以往的民族精神以及民族力量。在绣球运动中，人们通过互相抛绣球来达到情意的升华以及身体一定程度的舒展。古时，绣球作为女子向心仪的人发出橄榄枝的标志与代表，绣球自然承担着人类最美好朴素的感情以及对美好生活的祝愿与向往。将其引入校园体育活动中，则需要对绣球的运动方式进行细致划分，则其中最适合校园活动的绣球体育类型则是高杆绣球和背篓绣球，这两项民族传统体育活动作为最适合团体运动的绣球项目，兼具趣味性和游戏性，同时也有助于拉近学生以及传统体育项目之间的距离，便于学生更好地接受传统运动的差异性。比如:在壮族传统节日中的绣球互动具有简单易操作的特点，更侧重于连接人与人之间的感情联系，但是体育项目之中的高杆绣球和背篓绣球则是更具有竞争性以及比赛类性质，同时侧重于身体机能的差异对决，所以认清传统项目与竞技项目之间的差别，是将绣球运动引进校园过程中必须解决的一个关键点，同时有效处理整合传统项目与竞技项目之间的关系也是融合过程中必须有所取舍、有所改变的关键环节。
三、 大力促进传统体育项目绣球活动进入校园文化之中
（一）高杆绣球作为竞技项目积极融入校园之中
高杆绣球是绣球活动的延伸与创新，既保留了民族传统项目的文化内涵，同时也在运动形式上发生了较大的转变与改进，更加具备运动特性以及运动精神。高杆绣球足以完成校园体育所承担的精神以及文化熏陶。高杆绣球是指运动员在规定的场地、时间内，将绣球投进高杆的圈内得分做总和，得分多者则为胜出。高杆绣球的场地也具有严格划分，场地规格则是长26米，宽14米的平坦地面。长线则被称为边线，短线则被称为端线，两条边线中点的连线则称为中线，划分场地规则则类似于排球运动活动范围的标准。赛用绣球则是用绸或布料组成，直径为5厘米，内装细沙，重150克的实心球，球心穿系一条布绳子便于抛掷时控制飞行方向。球底部则安装有球穗，此为赛用绣球规格标准。高杆绣球在竞技内容上以及标准划分上更加趋向于体育内涵，同时也具有着严谨的场地限制以及积分规则，这些特质都有利于高杆绣球快速顺利融合于校园活动之中，意义重大。
例如:在学校体育教学中，教师可以积极引进高杆绣球，不仅在体育课堂上组织学生们分组进行对抗比赛，同时在课间以及休息时间内，都可以完成其教学任务，也利于学生多多运动，在体育项目中感受愉悦的心情，促进学生身心协同发展与进步。
（二）背篓绣球大力引入校园活动之中
背篓绣球作为借助于背篓方可实现的民族体育项目，也具有不一样的魅力以及特色。背篓绣球相较于高杆绣球，更加侧重于培养学生的兴趣以及锻炼学生体育项目运动的精准度。当在规定的场地、时间内，需要将绣球投入本组接球队员的背篓内，投多者则胜出。场地规格为长15米、宽2米的平坦地面。相隔15米的一端为投球限制线，另一端为接球限制线，限制线外分别设长3米、宽2米的投球区和接球区。每队队员5人，其中4人负责投球，其余1人则负责接球。竞技用背篓则为直径30cm、下为20 cm、长为65cm，背篓则是用竹或塑料制成的圆筐，上口为开状，下底则被封，并佩有背带，能将其背于背部。背篓绣球活动用球规格跟高杆绣球活动用球的相同。例如：在课下组织团体活动时，无论是进行教师活动还是学生活动，背篓绣球都可以作为一项有趣的运动来拉近人们与传统体育之间的关系，同时也能在活动中感受到活动的喜悦与合作的收获，带来不一样而且有意义的感受是背篓绣球作为体育项目的一个重要特点，也是有利于背篓绣球积极融入校园师生之间的一项绝佳运动选择。[1]
（三）积极培养校园内对于绣球活动的接受度与认可度
运动使校园生活更加丰富多彩，同时也使得校园生活更加注重于身体素质的培养以及基层运动项目的推广，不再以非常专业的视角进行说教性活动。在民族传统体育项目进校园的过程之中，人人都是民族传统体育项目绣球的参与者，在参与过程之中，每一个人都充分发挥自己的主观能动性，调动人员以及身体各部分的协调力度，在团体绣球运动项目中来感受不一样的风格和体育精神状态。例如:在校庆活动或校运会中，学校可以多开展绣球运动项目，通过对其进行详细解读以及积极宣传，培养师生对于其兴趣，从而有利于在校园内更加广阔地开展绣球体育项目。[2]
四、积极发挥绣球体育的长处
积极培养校园内的运动之风，不仅是当代义务教育所倡导的，同时也是教育发展的一个必经过程。绣球体育作为一项民族传统运动，不仅传递了中国文化的思想，同时，改良版的绣球运动也具备了体育的性质和宗旨，能够很好地被人们接受与应用。民族传统体育项目具备着普通竞技项目不具备的特点，更加亲民化的规则设定以及丰富内涵，都是国人所感兴趣的内容。将绣球体育引入校园文化之中，无疑会是一道亮丽的风景线，同时也使体育项目在校园内变得更加丰富多彩，也具备了当下社会所提倡的素质教育在校园之中的改革特色与开放精神。
结语：提升校园整体体育素质是一项任重道远的工作，师生身体素质的提高，不在于一日的突飞猛进，而在于日积月累的厚积而薄发。将传统绣球项目带入校园活动中，我们能够见证古人的运动智慧，同时也能够见证绣球运动具有的独特魅力以及在运动场上大放光彩的民族传统文化精神，无论是高杆绣球还是背篓绣球，我们都可以看到它们在校园之中的不一样的光彩，同时也是当下体育培养所缺少以及有所追求的改变与进步，对体育项目进行积极的创新与改进，一直都是校园体育项目文化中所呼吁与努力的方向，无论是对初中体育足球教学中的改进，或者是对高中排球体育教学的完善，还是将中国传统文化积极应用于体育项目中，都是校园体育构建的重要举措，也是发展与进步的强大动力，在民族传统体育活动的开展中，发挥力量、培养体育精神、塑造民族传统文化自豪感、同时培养爱国精神，都是体育项目发展的更深层次的教育理念。
参考文献：
[1]吴学勇.少数民族传统体育竞赛项目发展研究[J].当代体育科技,2014:161-162.
[2]杜波 李俊葳 李因霞.学校体育改良少数民族传统体育项目的研究[J].搏击：武术科学,2014:92.