叶润芳
广东省东莞市麻涌镇大盛小学 523130
【摘要】英语阅读是英语教学中的重要环节，也是英语教学中的一个难点，不少学生在英语课程方面害怕阅读，缺少信心，找不到英语阅读的兴趣，渐渐地把英语阅读当成了一种学习的包袱，从而影响了整个英语学科的学习。其实英语阅读是一场非常愉快的学习旅行，在这场学习旅行中，孩子们既可以增添更多英语词汇，增强语感，了解更多的有趣见闻，丰富自己的视野。
【关键词】 数字化 阅读 小组合作 丰富有趣
英语阅读是英语中高年级教学中的一个重要环节，也是学生应该具备的一项重要学习能力。通过阅读，学生可以更好地掌握英语知识，培养兴趣，让自己的学习之旅充实有效。英语阅读方面还有一个广阔斑斓、丰富多彩的世界，让孩子们在一次次阅读旅行中获取知识、增长见识，在知识的海洋中陶冶性情，获益终生。下面我想详细谈谈、认真剖析英语阅读中存在的一些问题和解决方法。
一、英语阅读教学中存在的问题
1、知识量、词汇量不够给阅读带来的障碍。每一篇短文、课文都有丰富多彩的内容，阅读世界里的许多趣味见识和科技世界深深地吸引着孩子们的好奇心和兴趣。学生对于阅读本身其实有着浓厚的兴趣和求知欲，他们渴望探索和认识更多的未知世界，他们的童心渴望飞翔到更广阔的领域，阅读给了他们广阔的空间和天地。现实教学中，学生的成绩不是很均匀，水平有高有低，知识量不够，词汇量不足的一些孩子不能愉快有效地进行阅读，体会到其中的乐趣和精妙。因此开展小组合作阅读学习非常有必要性，开展小组合作可以充分讨论，充分发挥每个孩子的专长，发挥他们的自主学习精神。
2、阅读习惯和阅读环境带来的影响。进入高科技发展的今天，很多的电子产品也在一定程度上影响了学生的阅读和学习。开展小组合作有利于创造良好的阅读环境，形成浓厚的阅读气氛，让学生相互学习，相互讨论，取长补短，渐渐培养浓厚的阅读兴趣和爱阅读的习惯。
3、缺少有效教学方法带来的阅读方面的影响。在教学实际中，也有小部分老师没有科学有效的教学方法，没有能很好地提高学生阅读的兴趣，对学生的阅读进行行之有效的点播和指导，没有足够的知识面扩大学生视野，把学生引向更广阔的未知世界。从而使学生在课堂上阅读缺乏兴趣，缺少自主性和积极性。小组合作是老师可以采取的很好的一种学习方法，老师可以根据学生的成绩高低优略，进行合理科学配置和优化组合，均匀调配，再对各组学生进行有效的点播和指导，提高他们阅读的兴趣。
4、缺少小组合作给阅读带来的影响。阅读的形式不是单一的，不是只有个体默读一种方式，我们还可以采取小组合作的阅读方式。一花独放不是春，万紫千红才是春。在每一个小组里，学生的热烈讨论可以启发各自的思维。让思维的火花相碰撞，可以更好地激发学生的阅读热情和阅读兴趣，把许多问题弄明白和弄透彻，从而留下更深的印象，更牢固地掌握课文中的知识，真正学以致用。
二、英语阅读教学应采取的有效方法
1、充分利用数字化、信息化，推动英语阅读的教学有效进行。
进入了新的世纪，科学技术有了迅猛的发展，在某些领域甚至有了呼风唤雨的功能。数字化、信息化给人类的工作、生活带来了前所未有的快捷和方便。借助信息化，英语阅读可以更全面地掌握课文的背景等相关知识，加深对课文内容的理解和分析，加深对重难点的认识和掌握，更好地从课文中掌握学习的方法。信息化还可以让学生阅读课外更广泛的各种课文，信息化将更有效地拓展学生思维，开阔视野，给学生的阅读带来新的体验，让学生的阅读乘上翅膀，飞得更高、更远，飞到更广阔的领域。
2、开展小组合作阅读，相互讨论和学习。虽然学生的学习水平有高有低、甚至参差不齐。但小组合作是十分有必要的。小组合作可以科学地分配任务，从而调动所有人的积极性。仁者见仁，智者见智。小组合作可以让学生充分地进行讨论，让每个学生都发表自己的见解，从而加深对课文的更全面和深刻的认识。小组合作可以实现学生资源的优化配置，更好地推动教学课堂的发展和进行。小组合作还能有效地提高学生阅读的积极性和兴趣，带动学生阅读水平的提高。
3、教师运用有效的教学方法，促进学生阅读的提高。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教育的成败取决于老师是否有先进有效的教学方法。在阅读课上，除了采用小组合作的方法，老师也要发挥主导的作用。对于阅读的主题思想要给予准确、精辟的点播；对于学生在阅读中遇到的疑难要给予详尽的解答和阐述；对于课文的内容要有深刻的讲解和分析；对于学生的知识面也要有适当的扩充。教师要能够调动学生的积极性，让他们提高阅读的兴趣，让他们自由地畅游在知识的海洋里，吸收各种新的知识，认识各种新的事物，让他们养成爱阅读的习惯，不断地开阔视野，获益终生。
4、学校提倡和鼓励英语阅读，在校园内形成浓厚的阅读氛围。学校是教育实施的场所，良好的教风、学风是保证教育顺利进行的前提。英语阅读是英语学习的重要方面，学校要为英语的阅读教学创造条件。例如，可以开展英语阅读竞赛、英语知识竞赛、提供更多的英语课外书籍等，有效地调动学生英语阅读的积极性，从而提高校园内阅读的氛围，使越来越多的学生在这场英语阅读中受益，渐渐纠正原来不好的习惯，更好地培养阅读的习惯和兴趣。
5、对学生进行英语阅读方法和阅读技巧的指导
正确的阅读方法和阅读技巧，可以让英语阅读取得事半功倍的效果，所以，教师在对学生进行英语阅读教学时，要有意识地进行阅读方法的传授和引导，让学生通过运用不同的阅读方法，得到不同阅读体验、获取不一样的阅读效果。如：skimming、scanning、skipping、Reading for details等，速读要做到一目多词、一目多行，以初步掌握文章大意为目的；略读则应对整篇文章的关键段落予以把握，不要过度关注一词、一句的意义，要在阅读的过程中，通过对关键词句的组合理解文章的主旨；泛读时则应对文章的主旨、结构，有一个初步的了解；而精读则是在泛读的基础上，对文章的内涵、语法、结构、词汇等等，进行全面的解构和理解。
英语阅读能力的提高是一个长期的过程，是在大量阅读基础上的知识积累。教师要根据新课标的要求和小学学生的年龄特点、遵循知识学习的客观规律，结合教材内容，采取能够激发学生英语阅读兴趣的教学方法，并加强对学生进行阅读方法和技巧的指导，引导学生养成良好的英语阅读习惯，为今后的英语学习打下基础。
参考文献
[1]胡艳萍.小学数学阅读课的探究与实践[J].教师博览,2021(12):67-68.