李思佳
湖北省武汉东湖新技术开发区花山棠园爱之城幼儿园 湖北省 武汉市 430000
摘要：音乐是支撑幼儿园做好美育工作的重要载体，所具有的审美价值比较突出。因此，幼儿教师需要高度重视音乐活动规范开展，并适应新时期的学前教育改革趋势，以游戏为引领，搭建快乐的音乐活动。下面，主要围绕音乐活动游戏化教学的实践意义，以及规范的开展路径开展开合理分析。
关键词：幼儿园；音乐活动；游戏化
前言：在幼儿阶段，教师需要抓好美育工作，结合新时期的教育纲领以及幼儿表现出的审美需求，设置趣味性的音乐游戏活动。渲染更加生动规范的音乐氛围，给予幼儿正确的思想引领。促使其对活动产生良好的乐学意识，并在正确的思想观引导下，积极参与到音乐活动中，体会音乐的奥秘，陶冶自身的艺术情操。
一、幼儿园音乐活动游戏化教学的意义分析
游戏化是新时期指导纲要背景下所提出的一种重要教育理念，主张幼儿教师在进行活动规划设置过程中，以游戏为思想引领，转变活动形式，设置趣味性开放性的游戏活动。以培养幼儿形成正确的学习认知和思想观念，促使其建立起内在的学习潜能，从而在兴趣的支撑下能够充满活力的参与到游戏探索当中。在学前教育阶段，音乐是重要的艺术性课程，所彰显的美育价值和教学地位具有一定的不可替代性。教师需充分认识到游戏在音乐活动实践改革中所具有的支撑效能，合理改善音乐活动的环境以及内容的呈现形式。引导幼儿在深入音乐游戏参与和实践的过程中，领悟相关文化内涵，建立起良好的审美思维。并提高其在音乐领域的综合表现力，实现艺术素养的全面熏陶。因此，教师需要坚持以游戏为思想指导，搭建快乐型的音乐活动。
二、幼儿园音乐活动游戏化教学的路径分析
（一）整合民间音乐游戏资源
为了规范音乐游戏的设置，教师需要在课程实施之前做好备课工作[1]。围绕活动主题以及具体的美育目标，搜集多元化的文化素材，从现实生活中发掘并整理优秀的音乐游戏资源。将民间游戏全面整合到活动当中，以保证所构建的音乐活动，具有丰富而全面的内涵储备。也能够为幼儿的自主选择提供丰富的素材支撑，引领其结合实际的兴趣需求，选择相关的游戏类型，规范参与到感兴趣的音乐文化探索当中。
比如说，教师可以发掘现实生活中的律动游戏。如跟随童谣歌曲的节奏进行动作创编与展示，来培养幼儿形成良好的韵律感，增强身体的协调性与灵活性。也能够促使其在韵律感知的前提下，对音乐的节奏特点和风格建立起正确的认知。也可以积极开发生活化的游戏活动。借助生活材料，如同样大小的玻璃杯，并将其分别盛有不同高度的水。然后引导幼儿利用筷子等器材敲打水杯，使其发出不同音色的声音，让幼儿能够在游戏探索中感受到音乐的神奇与魅力。
（二）创设灵动音乐游戏情景
在全面落实游戏化思想期间，教师需把握音乐游戏的直观性、灵动化特征，合理的设置情境。为幼儿大胆畅想、自主思考和深入审美，而提供一定的环境基础[2]。在情景创设时，教师不妨利用多媒体播放相关的音乐作品，渲染课堂氛围。
比如说，教师可以将《布谷鸟》这一音乐作品展示到课堂上，通过多媒体情景设置，规范歌曲演唱与示范教学。
引领幼儿在歌曲聆听的过程中，自主学习基础乐理，探索相关的演唱技巧，并自由的参与到歌曲演唱训练中。同时，教师也可以在情景支撑下合理设置趣味的律动游戏。随机播放和转换具体的音乐歌曲，让幼儿跟随节奏律动起来。
（三）开展多元音乐游戏活动
教师需以游戏化理念为指导，对具体的音乐活动进行多元化设置与创新[3]。首先，教师可以围绕歌唱这一要素设置趣味游戏。带领幼儿积极学习《数鸭子》等歌曲的演唱技巧。让其在游戏参与中逐渐建立起演唱的自信。
其次，教师还可以结合具体的歌词内容和对应的情节，设置趣味的角色扮演游戏活动，引导幼儿根据音乐情景进行角色分配、互动表演。例如，在围绕《办家家》这一歌曲开展游戏化教学时，则可以引导幼儿结合生活中的常识和娱乐体验，积极参与到办家家的角色表演游戏当中。促使其在整个参与期间，精准把握歌词的内涵，以及歌曲所呈现的意境。
同时，教师也可以围绕舞蹈、乐器等不同音乐要素合理设置游戏活动。鼓励幼儿利用所擅长的乐器进行即兴伴奏，或者根据歌曲的节奏与旋律自主进行舞蹈表演。以培养幼儿形成良好的创新意识，提高其在音乐艺术领域的综合表现素养。
（四）践行家园合作音乐游戏观
教师需在音乐游戏化改革实践的过程中，深入落实家园合作这一指导理念，拓展和丰富音乐游戏的活动形式。让家长也成为重要的教育主体，引领和带动幼儿积极参与到音乐游戏探索和实践表演当中。
比如说，教师可以设置趣味的亲子音乐表演游戏活动，组织亲子合唱、律动表演等各项游戏。让家长有效发挥自身所具有的指导和引领职能，带领幼儿共同完成相关游戏任务，激励其在游戏体验中建立起良好的音乐探索与表演的自信心。
（五）搭建智能音乐游戏活动载体
教师需要深入发掘现代化载体，并利用其所具有的辅助功能搭建智能化的活动平台。同时，也可以为音乐游戏的高效落地提供良好的技术保障。
例如，教师可以有效借助抖音等短视频平台创设游戏情景，引导幼儿根据背景音乐进行舞蹈表演、乐器演奏，或者参与到合唱训练当中。
之后，将幼儿的游戏表现录制成短视频上传到抖音平台。与其他幼儿教师之间有效分享教育资源，并结合幼儿实际表现，深入探索在当前音乐游戏化实践中仍需要克服的挑战，合理的总结经验，不断改善和优化具体的游戏施教模式。
结论：依前所述，游戏在幼儿园教育领域所彰显的育人价值比较突出，能够有效改善活动氛围，创设良好的育人环境，启蒙和激发幼儿形成正确的学习观，建立起良好的乐学意识，提高对活动探索的自主性。因此，教师在规划设置音乐活动期间，需全面落实游戏化指导思想，合理发掘并整合优秀的游戏资源。创设灵动情景，开展多元化的游戏活动。并在家园合作的理念支撑下，改善音乐游戏的教育模式。借助先进的载体搭建智能化的活动平台，从而保证所开展的音乐活动具有较强的执行性，充分发挥其所具有的美育价值。
参考文献：
[1]黄维君.幼儿园音乐活动中的游戏化教学策略[J].北方音乐,2020(17):203-204.
[2]孙华.浅谈幼儿园音乐活动游戏化[J].文化产业,2019(23):53-55.
[3]徐云.浅谈游戏化的幼儿园音乐教学[J].科学大众(科学教育),2019(05):107.